绿野新光，风暖昼长。在这迷人的初夏时节，夏木成荫，2023年6月5日，烟台大学附属中学（小学部）如约迎来了语文组教研活动，本次教研由韩云老师执教习作指导课——《故事新编》。
韩老师精心设计教学过程，运用多种教学方法，激发学生兴趣的同时，让学生掌握新编故事的方法，让学生在轻松快乐的氛围中学习写作，呈现了一堂精彩纷呈的习作指导课。
🍉🍃多变思维提能力🍃🍉
本次习作主题是故事新编，韩老师注重一个“新”字，与学生共同总结出新故事可落脚于新情节、新结局。在此，运用逆向思维，指导学生先选定新结局，再来倒推新情节。授课过程中，导入部分的奇妙童话图片展示、板书中的乌龟和兔子、龟兔的学生录音播放以及情节设计的板贴等，图文并茂，形象生动，以学生的形象思维为起点，在指导过程中逐步激活学生的发散思维，想象能力，实现了学生从低阶思维到高阶思维的转变，培养了学生的童话思维能力。
🍉🍃情节设计巧运用🍃🍉
本次习作中情节的设置是难点，跌宕起伏的情节会使故事充满吸引力。韩老师在授课中关注情节中的“障碍”，引导学生想象人物行动，为学生编写故事提供了路径。通过先回忆老故事，再挖掘已有故事的空白点，让学生结合生活和阅读经验，展开想象，大胆预测，聚焦关键情节的设计。学生们想法多多，激烈碰撞，设计了许多有趣又合理的新情节，一波三折的情节让故事有了很多可能性。
情节的丰满也很重要，要想写好设计的情节，还要运用好的方法。韩老师以单元整体为立足点，选取了《巨人的花园》《海的女儿》部分段落，让学生体会本单元的童话创作语言，并训练说话能力，总结出方法，从而达到情节中语言的丰富。
🍉🍃争做学习小主人🍃🍉
本堂课充分发挥了学生的主观能动性，韩老师把主动权全权交给学生。课堂伊始的回忆老故事，学生表达流畅，故事讲得生动形象。选定结局，创编情节时，学生们小组讨论，充分合作，一起选定喜欢的结局，共同探讨情节，此举让学生们产生了思维的碰撞，丰富彼此的想象。
“不愤不启，不悱不发。”学生们在教师指导下，打开思维的阀门，文思泉涌，奋笔疾书。
“有话可写，有话要评。”韩老师让学生自己做小主人，对展示的习作例文进行评价。这种对学生的充分肯定，点燃了课堂中学生们的热情。
课后，语文组全体老师们一起评课。由刘晓雯主任主持，老师们各抒己见，提出自己对本堂课的赞赏以及思考。比如，是否依旧新编龟兔赛跑的故事，还是另选取其他老故事来新编；方法的提供是否可以有所改进，因为方法更多的只是单纯丰富情节的语言……