《指南》指出，在日常生活中，应有意识地引导幼儿观察周围的事物，对感兴趣的事物能仔细观察，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。基于此，我班在一个契机中，开展了此次的“遇见毛樱桃，“甜”趣“童”行的主题活动。
早上，孩子们迎着初升的太阳，踏着轻快的步伐，在操场上玩耍时，梦琪兴奋的捧着一把火红火红的果子跑过来让我看，我和孩子们都睁大了眼睛👀，我惊讶的大声说：哇，好漂亮的果子呀。孩子们都围了过来，追问梦琪在哪里摘到的果子，梦琪面带小骄傲的，带领着我们向毛樱桃走过去。
孩子们看见果子后，抢着问，老师，能吃吗？老师，这是什么果子呀？
辛夷说，老师，我们之前来过这里，以前开满了粉色的花🌸，可漂亮啦。
孩子们充满好奇的眼神看着我，我告诉孩子们，让我们一起到活动室寻找答案。
毛樱桃，是蔷薇科李属的灌木植物。株高可达2-3米；小枝紫褐色或灰褐色，嫩枝密被茸毛到无毛，冬芽卵形，疏被短柔毛或无毛；叶片卵状椭圆形或倒卵状椭圆形，先端急尖或渐尖，基部樱形，边有急尖或粗锐锯齿，上面暗绿色或深绿色，下面灰绿色；花单生或2朵族生，花瓣白色或粉红色，倒卵形，先端圆钝；核果近球形，呈红色，核表面除棱脊两侧有纵沟外；花期4-5月；果期6-9月。
毛樱桃性甘、味温，具有补中益气、健脾祛湿等功效，可用于治疗病后体虚、风湿腰痛、四肢不灵、冻疮、汗斑等症状。其种仁含油率可达43%，能制肥皂及润滑油。因毛樱桃的树形优美，花朵娇小，果实艳丽，适宜在公园、庭院、绿带丛植、片植或孤植，也可做花灌木绿禽。其果实可食用或者酿酒。毛樱桃的花语为珍惜，爱惜。
为了保护孩子们的好奇心，激发孩子们的求知欲，在听完毛樱桃的讲解后，鼓励孩子们提出了很多问题，让我们一起来听听吧。
这些问题怎么解决呢？这个问题我抛给了孩子，孩子有的说问妈妈，有的说书上找，有的说查手机…
孩子们一起通过查资料、看视频，得知：
问题一：毛樱桃是怎么长出来的呢？
问题二：毛樱桃为什么没长大之前是绿色的？
果实的颜色是由果实发育过程中各种不同色素含量多少所决定的。 在植物的生长过程中,植物色素主要有三类,即叶绿素、类胡萝卜素和花青素。 果实在幼嫩时,叶绿素含量大,所以表现为绿色。当果实成熟后,叶绿素逐渐被破坏,类胡萝卜素的颜色呈现出来或由于形成花青素而使果实呈现出黄、红、橙等颜色。 所以毛樱桃未成熟在生长时是绿色的,果实成熟后会变红。
问题三：怎么让毛樱桃长的更大呢？
1.加强土肥水管理（合理施肥、适时浇水），为树体生长提供充足的营养。
2.及时防治病虫害，保护好叶片，确保秋季正常落叶（霜降过后），提高树体储存营养水平。
3.搞好夏秋季修剪，改善树冠内堂光照，促进花芽分化。
4.冬季合理整形修剪，调整花量（疏除过多的花芽）。
5.搞好花期管理（花前浇水、花期喷硼），提高坐果率。
当孩子自己提出问题时，作为教师要重视并认真对待，尊重孩子的想法和观点，支持和引导他们积极进行猜想和假设，创造条件支持幼儿通过观察，调查或有趣的小实验来寻找问题答案。
当孩子听到可以品尝的时候，高兴的欢呼起来。当孩子满怀期待的小眼神看向毛樱桃的时候，满眼亮晶晶，吃到嘴里的时候，有点酸酸的，有点甜甜的，吃到停不下来…
有的孩子拿到毛樱桃，急忙吃到肚子里，脸上露出满足，
有的孩子拿着手中的毛樱桃，不舍得吃，反反复复的数来数去，1.2.3.4.5.…
其他小朋友听到后也不由自主的比起来，1.2.3.4.5.6.7.8…我的比你的多，在这一环节中，孩子的个性渐渐显露出来，每个孩子表现也大不相同，给孩子们表示肯定，就是给孩子的尊重。
品尝过程中，我提出一个建议：可以和小班弟弟妹妹们分享吗？
这个建议马上得到了孩子们的一致同意，孩子们不仅要分享给小班朋友，还要分享给大班，和其他老师们，在这个环节中，幼儿的社会交往和人际关系在潜移默化中得到了提升。
指南中提出，社会领域中愿意与人交往，愿意或喜欢和小朋友一起游戏，有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。同时强调要注重活动中的体验，避免简单说教，而情感态度类目标实现的基本途径就是“体验”。
孩子们品尝看到吐出的小种子后，又有了想法，能种出来吗？我们带着小铲，水桶，孩子们唱着“在小小的花园里面挖呀挖，种小小的种子开小小的花……”来到了操场上，找到适合的地方开始了我们的种苗之旅。
保晨喊，水来了。
辛夷说，老师，我已经种了两棵了，我还可以再种吗？
守锐说，我怕虫子，我可以去浇水吗？
延正端了一桶水，再给小朋友们分水。
守锐说，谁是我的朋友我给谁浇水，青鑫跑过来说我是你的朋友，守锐说小鹏鹏也是我的好朋友，我要给你们两个浇水。
海晨刚把种子埋到坑里面，小鹏鹏就过来帮他来浇水。
在某一个或一系列探究活动中，幼儿会表现出并不断强化亲近自然和喜欢探究，形成初步的探究能力，获得对周围相关事物和现象的认识，懂得尊重和珍惜生命，保护自然环境。
通过再次去看毛樱桃，孩子们发现，毛樱桃快消失了，原来毛樱桃的生长期快要过去了，孩子们感到很可惜，提出了画一画的方法，把它留在我们的心里，留在我们的幼儿园里。
孩子们运用五颜六色的画笔，对着毛樱桃树，画着树叶和樱桃，看，我们的孩子们，画的多认真。
对于引导幼儿对美的感受与体验，《指南》的核心要点是三方面：第一，为幼儿提供审美感受的机会，比如，让孩子接触大自然，接触毛樱桃，让幼儿有更多的机会去体验和欣赏；第二，在艺术表现中尊重幼儿的独特感受，不要将要求加于给孩子，让孩子自由大胆去表现他们自己发现的美；第三，支持幼儿的审美情趣和爱好，如对幼儿的果核画法给予鼓励，对孩子的大胆表现给予肯定。
毛樱桃不仅可以吃，酸酸甜甜的，那还有其他的哪些本领呢？有小朋友说，做果汁，于是我们又开始了果汁的制作，同时我们还进行了创新，天气热了，可以用其他水果一起制作我们更喜欢的果冻喽。
分享是必不可少的，孩子们在经过不断的分享后，更加喜欢看到其他孩子脸上开心的笑脸，和内心得到满足的充实感。分享的不仅仅是快乐，甜蜜，还是我们的自尊和自信。
幼儿可以通过绘画、数字、文字、符号、标志等方式进行表征，这些表征内容的呈现可以帮助幼儿形成一个较为清晰的观察点，引发幼儿在科学探究中的思考，发挥幼儿思维的主动性和积极性。
孩子的表征是与众不同的，在一个个表征的“镜头”下，看似简单的图画中，却让我看到了真实的他们在操作时的想法和感触，当孩子上台讲解自己的表征时，更加的锻炼了孩子们语言表达能力，和欣赏能力。
我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说过：“生活是教育的源泉，大自然是最好的老师！“好奇心是幼儿的天性，面对这大自然中充满生命力的毛樱桃，孩子们欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去倾听，通过对毛樱桃的了解，让幼儿发现和感受到了自然界的奇妙和美好，进而产生继续探索的欲望。
作为教师的我们，不仅要陪伴他们，
更应为儿童提供发现世界的机会。
儿童发现世界！
教师发展儿童！
关于毛樱桃的探索，仍然再继续中……