作文教学在整个语文教学中占很重要的位置,然而纵观小学作文教学的现状，可以明显地看到，作文教学往往不得要领，教师不知道该如何有效地教，学生不知道该如何有效地学。这种情况容易让学生对写作产生畏难情绪，从而影响到学生写作的兴趣和积极性。学生的写作就成了为作文而作文，写作教学成效的不理想也就是必然的了。那么，我们是否可以尝试一种全新的有效提高小学生写作能力的方法呢？
我的回答是：个性化的片段写作教学
首先什么是个性呢？所谓个性就是个人性、个别性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于他人的特质。个性化写作就是自主地写作，写自己想写的内容，用自己喜欢的方式表达，写真实的内容，从局部着眼，从小处着手，让学生用自己的笔随时写下“所见”“所闻”“所想”，从句到段逐步提高到篇，过渡到构思作文，循序渐进，可以取得较好的效果。个性化写作能带给我们的，是每个学生所独有的情感表达和价值取向。个性化写作的两个条件：一是真性情的抒写，二是对日常生活的细微观察。
片断练习是介于写话和写篇之间的作文训练形式，具有承上启下的作用，中年级的片断练习，要求围绕一个意思写好片断，或把一篇文章的重点段落写好，做到内容真实、具体，写得通顺、连贯。只有扎扎实实地练好读段写段的能力，才能为高年级篇的训练打下坚实的基础。从指导学生观察和实行分层指导进行了阐述。
在小学习作教学中开展片段练习，能重点训练学生的语言表达能力，让他们针对一个主题展开论述，能促进他们思维的发散性和创新性发展。在片段教学中，教师要设计多样化的教学方式，激发学生的写作兴趣，同时还要对他们的写作方法进行指导，让他们掌握有效的写作方法，运用积累的素材进行写作，有效提高写作能力，为作文写作打好基础。 片段写作是以语段形式出现的具有相对独立性的文章，通过一段或一节的小篇幅描绘自然界的一处景物，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，发表对某一现象的看法，目的是突出某一单项写作能力的培养。其训练区别于以往的大作文形式，不需要完整的结构，不必考虑深刻的主题，不必想着如何开头，如何收尾，让学生的写作解除各种束缚，解放思想，尽量能够兴之所至，言之有物，从而达到学生愿意写，想写的目的，最终提高写作能力。