读万卷书，行万里路，脚步要远游才能丈量世界，心灵却能在沁人的书香中远行。为提高文科教师的课内外阅读指导能力，进一步探索阅读指导的有效策略，落实言语实践，引导学生好读书、多读书，在阅读中发展语文核心素养，培养学生语用能力。6月7日，2023年粤东中小学文科骨干教师培训拉开了阅读专场的帷幕。
7日上午，李庆明教授给培训教师带来了主题为《重建母语文化——母语、母语教育与母语阅读生态》的讲座。三个多小时的精神盛宴，激情与温馨共存，诗意和睿智交融，整场讲座精彩不断，让在场教师领略到了母语文化的丰富内涵，也感受到了一名学者的学术自信和人文思考。
“语言是什么？语言首先是一种声音！”讲座在李庆明教授和现场老师的互动中拉开了序幕。李教授以重温一节课《奇妙的声音》为起点，提问现场老师：你能用多少种语调说“你过来”？人与动物的声音传递的区别是什么？动物的名字是从哪里来的？先有狗还是先有狗的名称？通过一个个问题，让我们明晰了人与动物声音传递的区别在于人能通过语言传递情感、思想、文化……语言创造了事物和世界。
李庆明教授又深情回忆儿时祖母讲述的故事童谣，感慨如今“口承文化”的缺失；继而赏析电影《朗读者》的精彩片段，慷慨激昂地朗诵《我的“自白”书》，进而指出:语言的创造编织美好的梦想，成为我们的精神寄托和指引，应当珍爱、敬畏语言，特别是母语，好好守护它，像希腊神话中宙斯的信使赫尔默斯那样使用语言，传播真理，表达思想，赞美人生。
讲座层层深入，步步推进，李庆明教授提出重识一个概念:何谓“语文”？他带着培训教师一起重识母语的概念，探讨汉语母语特征、母语的西化、母语的捍卫等问题。
在一系列的质疑探究追问之间，李教授提出重申一个主张:语用与文学分科，提出要全面提升儿童的语文素养，文学阅读关乎国运和个人精神气质。他提出文学阅读要处理好四个问题:是“儿童文学”的阅读，还是儿童的“文学阅读”？祖国文学阅读和外国文学阅读，谁轻谁重？经典阅读与现代阅读如何取舍？幻想文学阅读与现实文学阅读如何取舍？他广泛征引古今中外名著，详细解读了文学六味(童趣、诗情、史韵、哲理、土气、辞采)。李教授为大家配乐朗诵的《面朝大海，春暖花开》，让大家在震撼和感动的同时深刻感受到了语言的魅力!
李教授还介绍了自己在国内外组织、参与的阅读活动，重点推荐了几十种语文教师阅读书目，倡导重建一种生态阅读，与高贵的精神对话。最后，他以一首声情并茂的拉丁语歌曲《鲁拜集》结束讲座。
上午的整场讲座，李教授幽默风趣，与教师频频对话交流，情到深处更有感情阅读与激昂人心的歌曲助阵，在轻松风趣中让我们对母语文化有了全新的认知，也找到了探究的方向。
下午，罗湖区教育科学研究院的张静教研员，给我们做了《目标教学有的放矢，言语实践行成于思———统编语文教材阅读教学例解》的专题讲座。用了很多统编语文教材中的实例，教我们如何把握学科命脉，深化教学方式。
《语文教育课程标准》（2022版)中提到：语文课程所培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。以语言运用为基础，让学生在个体的语言经验发展过程中，得以实现语文素养的不断提升。
那么，在“双减”背景下，如何聚焦课堂，用好教材，做到学练有效，既能减轻学生作业负担，又能保证语文学科质量呢？
张老师首先展示了几个普遍存在的教学问题：漫无目的——目标意识不足够；囫囵吞枣——文本解读不到位；舍本求末——教学重点不清楚；面面俱到——段段串讲不嫌累；随心所欲——学生本位不在乎。让我们不禁反思自己在教学工作中是否出现过这种情况，从而及时调整思路，改变策略。目标教学有的放矢，关注单元意识、人文主题与语文要素，要素之间的逻辑与勾连。还要认准方向，一课“一”得，一单元“一”得。
围绕目标要素遴选适合的片段内容，关注教学主线与语用选点，避免段段串讲，句句分析，一课"一"得，一单元"一"得。张老师以《秋天的雨》为例， 指导我们在确定了教学目标之后，引导学生了解：秋天的雨把五彩缤纷的颜料都给了谁？ 朗读，品句读（比喻），品词读“扇哪扇哪”，仿写，想象读，看画面读，填空背诵，理解“五彩缤纷”，总结提炼解词方法。这样把课上得简单，上得高效，做到学练有效，保证语文学科质量。
张老师从三个方面进行了介绍：
1、变分析内容为关注语言本身。张老师通过《麻雀》、《搭船的鸟》、《爬山虎的脚》、《太阳》等课文实例，深入浅出地指导我们可以从文体结构脉络、语言精准美妙、丰富的语言形式、不同的文体写法这四个方面将关注语言本身落到实处。
2、以读代讲，读中品评，感受语言特点。
3、重视复述，训练思维，发展语言，提升表达。
针对如何指导学生复述，张老师还给我们提出了教学建议：①强调层级递进，每一层级都必须做好训练，为下一级复述能力的提升做好铺垫。②遵循“理清结构——朗读理解——内化转换——口头讲述”这个认知过程。③多种形式，人人参与，争取人人达标或进步。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学实践中，我们将不断地提升自身素质，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，在“双减”背景下，真正地达到教育的理想境界——“减负，提质，增效”！
第三组成员
姚 佳 黄淑英 丁文勇 王慧佳
文意纹 郑燕璇 卢捷淳 黄绿青
陈清莲 黄安娜 吴洪昭