古人云“腹有诗书气自华”。图书是人类的智慧结晶，于己是个人修身益智的终身大事；对于一个国家、一个民族，则是关系国家前途、民族命运的大事。从小培养孩子良好的阅读习惯能使孩子终身受益，而一个良好的阅读环境对于孩子阅读习惯的养成也具有着举足重轻的作用。为此，我班开展了创设班级阅读角旨在激发幼儿阅读兴趣和培养阅读习惯。
结合教室的采光亮度制造一个温馨舒适、采光充足、相对安静的环境更能吸引他们去进行阅读，所以我们与孩子共同打造了这样一个小天地。基于孩子们的年龄特点以及现阶段的学习能力，在阅读环境的创设中，我们会倾听孩子的想法，让孩子们参与布置，鼓励孩子大胆创造，创设自己喜欢的环境。
孩子们从班级图书角的位置、书柜摆放，延续到不同的阅读墙面板块，在好书推荐、阅读分享、旧书修补等一系列活动，让孩子们爱惜图书。在创设图书角的过程中，不仅进一步了解关于书的构造、种类、图书收集和如何选书等经验，同时还解决了以往图书角拥挤、阅读规则等方面的问题，从而真正享受到快乐阅读的乐趣。
（一）图书的摆放
基于大班幼儿年龄特点以及本班幼儿的兴趣和需求，班上除了主推的的我上学了系列图书外，还投放了传统文化类、儿歌童谣类、安全意识类、艺术欣赏类、情绪管理类、生活服务类、行为习惯培养类、科普知识类、性启蒙教育类等各种有趣的书。
（二）阅读规则与图书修补站、好书推荐、新书推荐
规则的制定有助于孩子形成良好的阅读习惯，有效的互动墙有助与孩子提升自己与了解图书。
（一）餐后的自主阅读
爱阅读的孩子是最美丽的，正是这些爱阅读的孩子构成了这美好的场景，为学校营造了良好的读书氛围。他们沐浴书香，沉醉其中，不可自拔。
（二）集体阅读时间
在集体阅读的时间，每一个阅读桌都提供纸和单色笔，满足幼阅读过程中，为幼儿展示、交流与探讨提供条件，让阅读心得共享。
大三班图书角的创设基于儿童的视角 、满足儿童需求、尊重儿童心声、体现儿童参与的四项原则，根据孩子的需求，班级场地布局的实际情况将图书架分布不同方向、位置，书籍分类清晰，解决了取放书拥堵的情况，图书投放以孩子的兴趣为基准选取图书，纸张阅读记录，多种记录形式能更快的吸引幼儿保持阅读记录的良好习惯，实行浸润式的阅读活动。