为促进镇江市小学道德与法治研学课堂的建设，推动教师专业发展，6月6日，在丹阳市正则小学举行了“研学课堂”教学研讨活动。
活动一开始，镇江市实验学校官塘分校的戴璇老师给我们展示了课堂教学《科技发展造福人类》。教学中，戴老师没有拘泥于知识的传授，而是着眼于让学生认识到科学技术的进步给人们的生活带来的巨大变化。让学生在“经历、体验、感受、思辨、探索”中明白：科学需要人文精神，需要道德维度，只有善用科学，才能造福人类。
接下来，镇江实验学校的吴红梅老师为我们作了《大概念背景下小学道德与法治单元主题教学例谈》的讲座。她以戴老师的课为例，谈了自己对围绕大概念，设计任务群的理解和尝试。她指出，我们要基于学情，制定教学目标；要围绕大概念，设计任务群。她强调：新课标引领下的道德与法治教学需要依托教学的思路重构，实现教学观念、育人理念的转型。
紧接着，特级教师印琼对大概念进行了阐释，她的讲座《聚焦大概念，让道法课堂真发生》，让大家受益颇多。她运用生活化的比喻，图文结合的方式，巧妙地为我们解读了大概念教学的意义和价值。她强调大概念教学有助于教师准确定位教学价值；有助于教学内容的结构化；有助于提高教学设计的探究性；有助于对学习知识的迁移运用。
丹北实验小学宋蔚老师给大家带来了《请到我的家乡来》精彩的课堂教学。宋老师首先通过“猜一猜家乡在哪里”活动，激发学生的学习情趣；接着引导学生通过“描一描、摆一摆手中的地图”看清楚、说清楚自己家乡的地理位置；然后带领学生走进任务群，学生在小组合作沉浸式的学习中经历了“山水之旅、历史之旅、红色之旅”感受家乡的美与文化；最后引导学生在“为什么大家都觉得自己家乡最美”的思辨中理解了家乡情。
来自丹阳市云阳学校周晓芳老师和丹阳正则小学李秋萍老师，分别为我们展示了一年级《我和我的家》、五年级《富起来到强起来》两节模拟课堂。两位老师以“创设大任务情境”展开课堂教学为特色。周老师巧妙地以“完成家庭树结构图”为大任务教学情境，学生在“找一找、贴一贴、议一议”活动中弄清楚家庭成员的关系，亲人间的血脉传承的神秘感具象化，初步树立了家庭传承的责任意识。
李老师以“我为中国代言”为大任务教学情境。首先引导学生从中国GDP时间轴，感受中国富起来，并研究了富起来的缘由，从而聚焦到了“改革开放”的政策。然后带领学习以小组合作为学习形式完成“祖国发展 我汇报”的任务 。学生在汇报中了解到中国农业、工业、航天业等方面的蓬勃发展新景象，为祖国的发展而感自豪，为建设更富更强的祖国责任感也油然而生。
厚植青年的爱国情怀，强化青年的责任担当，是引导青年成长的重要方面。那作为思政课老师的我们，该如何在道德与法治课堂中厚植家国情怀呢？
扬中教师发展中心王燕老师的讲座《大概念指向下小学道德与法治教学厚植家国情怀的实践路径》告诉了我们答案。她指出培养小学生的家国情怀，是一个循序渐进、潜移默化的过程，应该将小学道法学科教学作为重要的载体，充分融合学生的实际情况，开展有效的教学，提升学生的爱国意识，培养学生的家国情怀。她强调小学道德与法治大概念教学实施路径有三条：将知识转化为大概念，将教材问题转化为现实问题，将文本问题转化为情境任务。学生在课堂中要学会借助学科学会思维，提升思维品质；能用多个角度观察世界，思考世界，表达世界。
近年来，大概念教学已经成为中小学各学科教学关注的热点议题，丹阳教师发展中心的彭静老师为我们作了《大概念统摄下的道德与法治单元建构与教学》的讲座。她站得高，看得远，想得深，说得透，她的娓娓道来让我们对教材单元编排的逻辑性有了更深层次的了解，对单元大概念建构的意义有了更清晰的认识。她指出在大单元的教学中，教师要深研学习内容，提炼大概念；深谋学习形式，设置真问题；深进学习过程，设计活任务，这样学生才能深入参与、深刻思考、深度建构大概念，才能将单元教学与学生思维发展建立联结。
活动最后，镇江教育科学研究院的李颖老师为我们作了总结性讲座《研学课堂背景下的大概念教学实施》，她从研学的角度阐述大概念的核心价值和实施策略，对大概念教学提出了更高的要求，希望我们在今后的课堂教学中能多设计一些具有挑战性的任务，让学生在课堂中能真正读懂世界，读懂他人，读懂自我。
聚焦素养提能力，研磨单元促成长。在今后的教研和教学中，我们会持续研究、不断实践，以“大单元教学”为突破口，探索大单元教学之“道”，让大概念、大单元教学成为老师们专业发展的星光。