别过春花灿烂，夏天御风而来。在这个洋溢着绿意的季节里，余江区第一小学于2023年6月6日开展了语文中心组活动。
走进童话世界
感受课堂魅力
吴客琴老师执教的是部编版一年级语文下册第八单元《小猴子下山》。《小猴子下山》是一则儿童喜爱的童话故事，写的是小猴子下山，经过许多地方，看到许多自己喜欢的东西。因为他没有一个明确的目标不够专一，把手中好吃的食物扔掉去追擅长跑跳的小兔子而一无所获，只好空手回家去。课文通过这一简单的故事告诉孩子们：无论做什么事情都要专一，要有始有终，否则一事无成。
“识字教学多样化”，是吴老师本课生字教学的特点！课堂中，老师采用字理识字、归类识字的方法，创设丰富有趣的情境，引导学生在情境中识字，在语境中识字，学生自然的融入文本，产生主动识字的愿望。
张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”吴老师采用多变的朗读方法，使课堂读味盎然。课的开篇紧扣学习一系列动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词时引导学生观察字形，请学生做动作理解，注重学生形象思维在做中学。吴老师在朗读指导目标明确，循序渐进，有初读课文后对文章进行整体感知，有进行生字学习后的指名朗读，检测学生识字效果，训练学生如此多变的朗读指导，有层次、有重点，有实效，也有味道。
听课记录
老师们仔细聆听，奋笔疾书，记下所听所思，每位老师都收获颇丰。
对于刚刚步入一年级的小学生来说，“掰、扛、摘、捧、抱”等表示相近动作词，其细微的区别，孩子们很难掌握。吴老师根据孩子们的年龄特征，知识水平和接受能力，通过玩游戏、造句、联系生活实际等方法，让孩子们理解朗动词，直至后面词语搭配孩子们在朗读课文时情不自禁比划出来的动作，可见学生对词义理解的透彻。
——吴沿霏
聆听了吴客琴老师执教的《小猴子下山》一课，我受益匪浅，吴老师认真备课，专研教材，根据孩子的学情精心设计了精美的课件和学习环节，课堂容量适当，时间安排合理较好，落实了学习的目标。在吴客琴老师的教学中还有很多地方是值得我学习借鉴。
——倪雨婷
吴老师教态亲切和蔼，语言生动形象，注重对学生的表扬激励，自觉做好了课堂组织者，学习引领者的角色，让学生成为学习的主人，注重课堂学习习惯的培养，注重学习方法的渗透，注重了语言的积累与运用，体现了一年级的语文教学特点。
——黄丽静
我觉得“低调做人高调做事”是吴客琴老师的一贯风格，今天吴客琴老师为我们展示了一堂扎实有效的识字教学，她为我们示范了怎样指导学生读好书、识好字、说好话、写好字，并养成认真听讲，积极发言的好习惯。从课堂的效果来看还是达到了比较好的学习效果，我也特别喜欢吴老师设计的识字教学，她根据生字特点从音形义入手，采用分组识字，用字理识记“猴、掰”，动作表演识记提手旁的生字，以及短语“满树桃子、满地的西瓜”借助图片帮助学生理解短语的意思，并拓展，让学生积累生活中类似的短语如“满天的星星、满桌的美食”等。
——许玲菊
其他年级组的教师代表也各抒己见，探讨教学，吸取营养，收获成长，碰撞思维的火花！
最后陈淑琴主任对本堂课进行了精彩点评。吴老师从儿童的视角出发，通过创设情境，探索识字教学的新路径，采用集中识字的方式，巧设语言情境，趣识文本中的汉字，运用多种识字策略，激发学生识字、写字的热情。并引导学生在读读演演中将故事串联起来，激发学生阅读童话、复述童话的兴趣，使学生能够将故事讲活、讲深。
一、创设情境，识字教学悄然进行
识字作为低年级教学的重要组成部分，在教学中注重了对学生汉字文化的传承与渗透，通过“字理识字、归类识字、图文识字等方式帮助学生识字，让学生从中感受到识字的乐趣。
二、依托支架，落实“复述”要素教学
复述故事是统编语文教材“语文要素”中十分重要的内容，统编教材采取螺旋上升的方式将这一能力的培养贯穿始终。充分利用教材中的资源，帮助学生厘清故事脉络，大大降低理解课文难度。在这样的训练中，学生识字得到巩固，语言表达能力和思维水平得到提高，语文素养得以提高。
在集体磨课环节中，一年级组每位老师都发表了自己的观点。为了能呈现出更高效、更理想的课堂，我们进行了反复的交流和研讨，并且反思每次的课堂，对教学设计反复斟酌。在张园香副校长的指导下，我们不断的调整教学过程中的不足之处，力求给全体语文老师呈现出精彩绝伦的一堂课。通过本次磨课环节，让我们体会到打磨一节好课是多么不易，也让我们看到优秀教师孜孜不倦的工作态度和诲人不倦的耐心、爱心。

“教而研，研而思，思而改”每次的教研，都是思维的碰撞，都是教师的成长，通过这次活动我们各年级的每位老师都有所思、有所悟、有所得, 在教研的路上，我们还将继续不忘初心，砥砺前行！
编辑：邹灵珠、倪雨婷、吴沿霏
图片：邹灵珠
出品：余江区第一小学一年级语文组
审核：余江区第一小学教科处