游戏表征分享是一日生活中幼儿与同伴、教师交流的一个重要环节。游戏表征分享既能激活幼儿与游戏有关的新想法和创造力，又能让幼儿在语言表达、认知、学习品质、师幼互动等方面获得发展。为进一步推动幼儿园自主游戏的深入开展，提升教师观察幼儿、解读幼儿、支持幼儿的能力，金伊芙六一幼儿园组织教师开展了“沉浸式”游戏故事表征分享常态化教研活动。
游戏表征分享活动的本质是分享快乐。游戏表征分享活动满足了幼儿自我表现、自我肯定、解除困惑、解决问题的需要，而需要的满足为幼儿带来了快乐，游戏表征分享正是幼儿快乐的金钥匙。就让我们走进幼儿，从表征图中看看他们都玩了哪些有趣的游戏吧！
老师们针对抛出的三个问题：“说说你对倾听的理解；你认为一对一倾听与表征记录的意义何在？在实践过程中，你遇到了哪些问题或困惑？”进行分组研讨，以问题为导向深入剖析开展一对一倾听的重要性，并寻求最有效的实施路径。
小班组老师提出要认真践行“幼儿在前，教师在后”的行动准则，倾听要有耐心，多提开放式的问题，小班孩子由于年龄特点还处于涂鸦阶段，教师要给予适时指导。
中班组教师认为要合理安排时间，可在一日生活中倾听孩子游戏故事，可根据孩子们感兴趣的话题或者活动进行，有些幼儿表达能力较弱，在孩子不会表达、不愿表达时，教师要有更多的耐心，变换提问方式等引发幼儿讲述的兴趣。
大班组老师指出在一对一倾听表征记录中，幼儿的语言发展很重要，在平时的活动中就要注重幼儿语言水平的发展。同时关注平时不怎么愿意表征的幼儿，及时给予鼓励与引导。
观察孩子，倾听孩子们的表征。
孩子们把游戏中印象最深的故事画下来，幼儿讲述的内容老师会记录下来，这是孩子们的反思过程，然后请孩子们向大家讲述。
集中教师进行集体经验分享，老师们积极发言，讲述自己内心的疑虑，研讨解决办法和策略。
老师们积极发言，讲述自己内心的疑虑，研讨解决办法和策略。
在本次教研活动中，老师们深刻感受到了安吉游戏的价值和魅力，相信在以后的实践和学习中，我们也会审时度势、不断提升专业、成就孩子的同时也成就自己。
一场研学活动的结束并不是终点，值得我们去研究探讨的路还很长，金伊芙六一幼儿园全体教师将在“安吉游戏”理念的指引下，不断探索幼儿园“真游戏”，让带有温度的游戏呵护孩子的童年，让自由的游戏点亮儿童的生命。