伴随着新一轮课程改革的深入推进，对照教育部《义务教育语文课程标准（2022版）》的新要求，弹子石小学本部校区以语文学科为核心，系统推进全员大阅读工程，建立了“1+X”阅读课程。“1+X”阅读课程是指立足教材这个“1”，通过若干拓展文本“X”，形成了课内外有机结合、互为补充的新型阅读课程体系。
在本期，语文学科组开展了“浸润书香 ‘悦’享课堂”“1+X”阅读课例展示活动，旨在进一步提高阅读课效能，提升学生语文素养。
盛洁老师带来的《好认的汉字》，用游戏的形式展开教学过程，符合儿童心理特点，课堂氛围活跃，孩子们兴趣盎然，课堂生趣无穷。
谭晓芳老师的《花儿像什么》，营造趣味横生的学习情境，孩子们被鲜花之美深深吸引，在优美的文章中细细体会比喻画龙点睛的用法。
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”刘茜老师的《跟着名家学写作》，将名家的写作方法融于教学，有的放矢地让孩子们归纳整理，一堂课将写作方法运用得炉火纯青。
刘婕老师的《大小之辩》，游戏形式进课堂，抢答环节紧张激烈，根据大小的判断引入故事道理。结合名人名言，学生自己总结提炼故事道理。
微处着笔，邹欣老师由“梦”切入《陆游的记梦诗》，用陆游的短短四首小诗点破了他各人生阶段的梦想。课堂的最后，孩子们豪迈的声声诵读，喷涌出诗人澎湃的爱国热情。
“猜猜他是谁”熟悉的“刷子李”让我们进入了刘娇老师的课堂，《名家笔下的小人物》着眼于人物的典型形象，关联典型事件，让孩子们认识了一个又一个的普通人物。抓住“小人物，大品格”，实现了涵养育人价值。
课后，为达到教学评价多元化，老师们积极落实自评、听课老师们各抒己见。彭世燕主任做了“以群文为脉，促学生高阶思维发展”的专题讲座，提出了“有效开展群文阅读的教学模式：整合—联结—比对—建构—运用”，还指出在群文阅读课堂教学中应着重培养学生“辨识与提取—比较与整合—评价与反思—应用与创新的关键能力”，并进一步让老师们明确了如何在群文阅读课堂教学中培养学生的高阶思维能力。
书香气息浸润校园，此时书页翻飞入眼。原来是党员、骨干老师们正在进行着“依托快乐读书吧，推进整本书阅读”的课例展示。
彭世燕老师的《小故事大道理》带着孩子们走进古今中外寓言故事，了解寓言故事的特点，并借助“寓意三问”读懂寓意。接着，通过小组合作，讨论发现寓言这个“魔袋”里的小秘密，从而引导学生对寓言故事的阅读从中国古代走向更广阔的天地。
瞿冬梅老师的《读读童谣和儿歌》寓教于乐，有趣的儿歌在孩子们的朗读下显得格外天真烂漫。简单易学的读书方法，让课堂充满活力！孩子们学以致用，一个个志得意满！
《读古典名著，品百味人生》将古典文学的智慧融入课堂，喻蓉老师的这堂课充满了欢声笑语，孩子们在阅读展示环节各显神通，扮演经典的名著角色，一个个如同刚刚从书本中走出来。
读书育人，读书启智。牟晓娟老师的《读读儿童故事》链接教材知识，融汇贯通，教学阅读书籍目录的方法。孩子们兴致勃勃，一双双明亮的眼睛充满获得知识的快乐！
“读一本好书，像交了一个益友。”杨吉贤老师的《四大名著悦读分享会》呈现了丰富多彩的课堂活动，动听的诗朗诵、精彩的串烧、有趣的课文剧……只有想不到，没有孩子们做不到！
这一系列的阅读课例研讨，对进一步推进我校全员大阅读工程具有重要意义，让学生们在阅读中提升了思维品质，在阅读中激发了创新和想象力。我校将继续在“1+X”阅读课程体系的指引下，健全学生阅读指导机制，开好阅读指导课。在深化全民阅读活动，助力学习型大国建设的路上砥砺前行！