习近平主席曾在一次科研座谈会上指出: 好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。
面对充满未知的世界，孩子们通过科技教育探索“十万个为什么”，获取进入科学世界的敲门砖和金钥匙。大中小学校、科技博物馆等场所，正成为引导和培养科学技术的“孵化器”。丰富多彩的科技教育，悄然播下了一颗颗科技启蒙的种子。
在这样的时代背景下，山东省小学科学网络教研第105期如约而至。古现第二小学在区教研室的引领下，积极开展线上学习。
首先，老师们观看了临沂第二实验小学杨少华老师的课例展示《天气与动植物》。整堂课采用了模拟实验，观察发现，汇报总结的方式进行。首先以传统文化中的谚语导入，引发学生思考天气变化对动物活动的影响，带着问题，学生利用实验器材模拟实验，小组合作，观察不同天气蜗牛的活动变化，并分组汇报，有的组长还提出了疑问。老师充分给学生机会探索发现，培养科学精神。接下来，老师播放了动画蜗牛对天气变化的反应，以此验证学生们的发现。
接下来，老师提出问题:天气变化对其他动物的生活有影响吗？学生结合老师的视频内容和生活中所学到的知识，回答了鱼出水面，燕子低飞，青蛙出洞，蚂蚁搬家等，验证了天气变化对其他动物的生活是有影响的。紧接着，学生们又学习了天气变化对植物生长的影响，并且了解到，任何一种天气对植物生长有利有弊，学习多角度观察和理解问题，培养学生严谨的科学精神和辩证的思维方式。最后，老师提问:恶劣天气对动物的生活有很大的影响，我们作为人类，怎样尽我们的绵薄之力帮助小动物？学生们积极踊跃举手回答。老师水到渠成的为同学们培养了爱心，引发了他们积极思考，引导他们积极面对问题解决问题。整堂课既有严谨的科学精神，又不乏温暖人心的善意之举。体现了我们中国深刻把握和坚持胸怀天下的科学内涵。
课例展示后，杨老师进行了说课，深度剖析了自己课堂的亮点和不足，引发老师们的思考。
教研最后由卢老师点评:
1. 远程录像的ppt不清晰，如果把录像剪辑后再插入ppt，观看，学习效果会更好。
2. 背景音乐的使用要恰当，不应该干扰学生思考和老师讲话。
3. 关注学生的听课行为，做到心中有学生，眼里有学生。
4. 学生对问题的理解是否清晰，老师要通过学生回答来判断，给与准确的判断和方向的引导。
5. 学生在回答问题时，有的回答老师要适当的追问为什么。科学的教育是引发学生思考，引起学生更深入的探究欲望，这才是培养科学精神的真正内涵，而不是简单的科学知识的灌输。
学习过程中，老师们积极记录自己的所思所想，展开了深入学习。
呵护孩子的好奇心、增强孩子的自信心，是孩子们创造发明的源泉。有创意就会有发明的机会。与时俱进的科技教育让创新思维的萌发有了肥沃的土壤，也让学生具有创新发明的后劲。
培养具有科学精神的祖国未来，我们正在努力执行这个使命，加油，向未来！