游戏背景
在幼儿日常活动中要注重各种游戏的价值，要变换游戏的多种形式与内容吸引幼儿参与到活动中，“轮胎”这种幼儿常见的游戏器械，对于幼儿来说非常熟悉，而大部分的孩子对轮胎的玩法比较局限，在户外自选活动之中我发现孩子们对轮胎的兴趣不大，很多时候甚至无人问津，为了让孩子们能在自主探索轮胎游戏的过程中根据自己的生活经验来探索多种玩法，感受愉悦性和挑战性的同时，也会感受到探索的乐趣，在今天的户外活动中，轮胎和长木板的组合玩法吸引了孩子们的注意，我见证着孩子们在自主游戏过程中的每一步变化与发展。一起来看看，大六班的孩子们是如何解锁轮胎的多种玩法的吧！
游戏内容及过程实录
1.自由探究“轮胎”的玩法。户外活动开始了，悦雯和祥宇抬来长木板放在两个轮胎的中间，搭起了独木桥，在旁边玩安吉梯的佳忆看到搭好的独木桥，兴奋的说“我们来玩过独木桥的游戏吧！”于是他高兴的走到了独木桥上，试下搭建的独木桥稳不稳。经过他的再三确认，其他孩子则尝试把轮胎放在独木桥上滚了起来，大声地说道：“我们可以在上面开小汽车呀！”轮胎与长木板的组合吸引了更多的幼儿参与到这个游戏之中。
2.初次尝试独木桥上开“小汽车”。孩子们回到教室尝试做第一次游戏计划。
孩子们按照计划进行两个轮胎高度的独木桥搭建。这次孩子们很轻松地完成了第一次尝试。但同时他们也发现了一点小问题，桥墩好像有点窄，“汽车过桥”时要控制车速，否则很可能会掉下去。怎么办呢？
经过设计和商讨，他们决定一起搬来另一块木板，与之前的木板拼凑组合在了一起，增加桥面宽度。
3.桥洞加固。搭建完成后依然踩上去尝试是否稳固，悦雯发现同伴在行进的过程中，木板会翘起，还是不太安全，她觉得可以在桥洞中间再加一道来固定，这样会更稳固。她的建议得到了大家的一致认可。大家齐心协力，共同搭建了中间的桥墩，最后一步时发现大的轮胎不容易放上去，尝试用小一点的轮胎轻松完成任务。
4. 上坡的困难。大家将小汽车开到一段上陡坡的路时，发现上坡很困难，一旁的科霖说：“为什么我用了很大力气，小汽车还是爬不上去呢？”一旁的家瑞发现是木板太滑了，于是找来梯子加宽了上坡位置，能一节一节踩着上去，伙伴们还一起来帮忙，大家成功将小汽车开了上去。
4. 难度升级。通过商讨，大家一致认为3个轮胎高度的桥墩最具有挑战性。通过交流与计划，大家一起搭建好了更具挑战性的独木桥，搭建中孩子们发现要想要桥墩更平稳，需要轮胎摆正，不能歪，大小也要相同，大的和小的搭在一起很可能会倒塌，所以不断调整轮胎的位置。
5.摇晃的独木桥。游戏中大家发现4个轮胎高度的独木桥并不牢固，走在上面摇摇晃晃，大家都很担心走在上面会不会摔下来。
热心的奕宁还提醒在桥上的小朋友不稳时跳下来，在桥下两人配合左右两边推动轮胎，其他小朋友都很热心的过来帮忙，有的小朋友帮忙稳住轮胎不让桥墩摇晃，有的小朋友找来了地垫铺在地上，有的检查桥墩是不是出现了问题，通过悦雯和奕宁检查后发现原来是轮胎没有放整齐导致摇晃，大家重新调整，终于独木桥不再摇晃了。
发现新问题
木板之间的缝隙导致危险系数增高，怎么办呢。
6.比比谁更快。大家乐此不疲地挑战着轮胎的新玩法，祥宇小朋友说：“我们来比比谁的小汽车跑得快！”听到比赛，大家都跑过来观看，几个小男孩不约而同来到独木桥上比赛。通过比赛，大家得出一个结论：小汽车在下坡时跑得更快！
静宸走到木支架，她发现小轮胎从木板上滚下来，可是小轮胎并没有沿着木板一直往下滚，而是到了木板的中间部位就滚落了下来。
讨论新问题，解决问题
针对轮胎不能成功的沿木板滚下来的问题，我们又组织了一次讨论。这一次孩子们把注意力放在两块木板上。静宸说：“我发现一块木板太窄了，如果两块板子放在一起的话，是不是轮胎就从木板上一直滚下去了。”冠希说：“那我们可以用两块木板挨在一起。”佳忆说：“我有一个好办法，可以把小轮胎平放的滚下去，就会一直滑下去了。”我们又进行了第三次组合，把两块木板挨放在一起，很惊喜的是，用木板挨放在一起尝试后，小轮胎会一直滚下来的次数远远大于第二次游戏时的尝试，孩子们非常开心。这时佳忆爬上去，她开始尝试着自己预想的解决方法，平放轮胎慢慢的松开手，接着轮胎便慢慢的在木板上向前移动，最后到达了地面。有很多孩子看到后都开心的来试一试。
游戏分析
在幼儿尝试多次失败时，我想他们也许会放弃，也许会来询问教师应该怎么办，但他们的表现出乎我的意料。整个探索过程中，幼儿积极主动解决问题，通过观察，我发现幼儿已具备了初步的安全和合作意识，也具备了发现问题和解决问题的能力。
教师的支持与反思
1.营造轻松的学习环境 ，最大限度的支持和满足幼儿，通过直接感知，实际操作和亲身体验获得经验的需要。游戏不能只注重结果，而要强调幼儿通过探究和体验，在思想、情感、意志等方面得到升华。幼儿的游戏过程，是让幼儿自己去探索、去研究、在学中玩，玩中学得到启发，在发现问题，解决问题中成长。
2.充分利用废旧材料，促进幼儿的发展。轮胎易于收集，富有可操作性、探索性。轮胎和长木板、梯子的组合，引发了多种创意，在操作中，轮胎实现了不同的功能。整个过程发展了幼儿的想象力和创造力，促进了幼儿思维的灵活性和发散性。“如何让轮胎更加有挑战性?”，幼儿通过观察感知、交流合作、动手操作，获得了丰富的经验。
3.相信幼儿，支持幼儿自主探索。始终要以“幼儿在前，教师在后”的理念引导幼儿，准确定位自己的角色，相信幼儿是有能力的学习者。游戏中我没有过多的介入与干预，始终以观察者的身份陪伴，幼儿表现出自信、自主、自发的游戏状态，遇到问题，他们会自发地商讨并解决。遇到困难时我通过提问来引导幼儿做游戏计划，促使游戏深入开展。
4.进一步的游戏策略。随着整个游戏的推进，对下一阶段的材料进行补充和调整，根据游戏计划和需求，适时增加新材料，保持幼儿的探究兴趣，满足幼儿探索的需求，进一步提升发现问题、解决问题的能力。