为了更好的开展课题研究，提高教研水平，6月6日上午九江市长虹小学语文组开展了微课研活动。《小学语文教学生活化探索与研究》课题组成员分别从学科、课外阅读、名著、习作、诗歌、课外资料搜集等方面交流阶段性课题研究成果。
梅佳老师的《让语文教学更具生活化》从“生活处处皆语文，语文无处不生活”的“大语文”教学观念出发，从充分开发利用语文教学资源、在学科间进行整合、在生活中用语文这三个方面来讲述如何将语文与生活进行链接。用好教材是基础，教师首先要从语文教材里找拓展点，然后在生活中中创造训练点，把语文学习范围扩大到学生整个生活中。其次梅佳老师还提出语文不是独立的学科，还需要将语文和其他学科进行整合，将语文充斥到学生们所有的学科中去。学语文最终目的是引导学生到生活中学习和运用语文知识。语文教学应该不停止于一节课的课堂上，要与孩子们的生活进行融合，让他们感受到语文这门学科在生活中是无处不在大有用处的。
陈静老师的《浅谈如何有效引导并指导学生课前搜集资料》。首先了解搜集资料的目的，明确搜集资料的要求；其次，在教学中充分利用好资料，借助资料进行交流。在交流中提出问题，解决问题。通过这样的方法，让每个孩子在课堂上得到更多“发言”的机会，都能融入到课堂教学中来，真正成为学习的主人。而且还培养了学生搜集、处理信息的能力，同时也锻炼了他们的口头表达能力。
这样不仅能有效的丰富学生学习语文的内涵，还扩大了学生的知识面，把生活搬进课堂，生活与课堂相融合。
罗慧慧老师的《浅谈生活化在语文教学的运用》谈到在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真，让语文教学回归生活。“语文的外延与生活的外延相等。”所以我们应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通与联系，让教学贴近学生生活，联系学生的生活实际。她分别从引导学生观察生活，在生活中学习语文；引导学生参与情境之中，再现生活；加强实践体验，引导学生感悟生活这三方面谈生活化在语文教学中的运用。这样能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。
黄欢老师的《让语文教学向生活外延》结合五年级下册第二单元“走进中国古典名著”，阐明在语文教学中渗透学生的生活，让学生在自己熟悉的区域中自由驰骋。教学中，引导学生研读文本，关注生活元素；重视习题，链接生活趣味；演绎经典，亲近生活语景；走近习作，融合生活百态。这样取自生活的外延，为语文的学习添姿加彩，让语文学习焕发活力。
余九玲老师就课题研究对课题进展情况做了详尽的汇报。具体讲到了：课题成员组建，理论学习选题；制定实施方案，明确研究任务；开展研究实践，建立学生案例等做了说明和总结。余老师还从学生和老师两个角度总结了课题实验的成效，总结了反思，提升了课题研究的实效性。最后就课题研究存在的问题和困惑提出了探讨，针对理论学习的科学性和系统性不强和研究总结还不够全面，细致等问题，罗列了应对的具体方法。课题研究凸显一个“真”，一个“实”。
课题组一直聚焦有效课堂，提高教学质量，让语文教学生活化。我们在教与学的过程中不断实践，不断追求。一步一个脚印，砥砺前行！