" 数学来源以生活，又服务于生活". 恰逢其会，学校要建图书馆，用真实的驱动性问题激发学生的学习兴趣，利于学生收获学好数学带来的乐趣，真实感受数学来源以生活，又服务于生活！
时间：两周（3.27--4.8）
地点：B栋一楼图书馆
一、学习目标
学生可以知道：生活中的数学；
学生可以理解：点线面体的联系；
学生能够做到：设计出最“优”方案。
启动仪式
二、评估证据
成果1：学生实地测量数据
成果2：学生制作的设计图纸
三、成果汇报
四、总结
这次项目式教学，极大地丰富了课堂的教学内容，充分调动学生学习的主动性与热情，学生从“要我学习”到“我要学习”。本次活动不仅增进了学生间的团结，还培养了学生的团队合作能力、学习能力与沟通能力。提高了学生的动手实践能力及对工具的正确使用能力，也加深了知识点的掌握与记忆。