为树立科学成才观念，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，结合2022版课程标准和当下“双减”政策的相关要求，聚焦学科核心素养，创新学科评价方式，促进学生全面发展。黄河路小学于6月6日开展“聚焦核心素养 创新评价方式”学科素养评价教研活动
本次教研由赵迎春校长主持。为认真贯彻落实“双减”政策，着眼学生身心健康成长，聚焦发展学生核心素养，注重培养学生综合素质。黄河路小学数学组积极尝试学生学业评价方法，鼓励学生通过努力达到良好和优秀，帮助学生克服畏难心理，保护学生学习的积极性。
老师们探讨在学校基础评价的方式上，将学生自评、学生互评、家长评价等方式有机地结合起来。即使学生的主体地位得到突显，又可避免单方面评价的片面性，评价会更客观、更全面、更有效。经过大家的研讨，初步尝试“以生为本、素养立意”构建“标准—教学—评价”循环系统，满足学生个性化、多元化的学习和发展需求。
学校把评价贯穿在整个教育教学过程中，并将“乐”的理念更好地渗透到日常的教学活动与阶段性的评价中，建立过程性动态评价流程，使评价日常化、教学导向化。改变了仅凭一张试卷定结果的评价机制，把学生思想品德、学业发展、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的行为表现纳入学生综合素质评价体系，采用变“一”为“多”、由“线”到“面”的策略，将过去的纵向“线型”评价转向综合交互的网状评价，从不同层面丰富和完善学生综合素质评价机制，重建评价体系。学校加速推进了大数据技术与学生评价机制的有效融合，以科技赋能评价改革，提高教育评价的科学性、专业性、客观性、时效性和针对性。
评价改革把学生从分数的怪圈和繁重的学业负担中解放出来,把较多的时空留给学生,培养了学生广泛的兴趣爱好，发展了学生的特长，让他们在小学六年，成为“健康、阳光、乐学、向上”的和平少年。
每一位数学教师正是在这样一次次积极的、热烈的、和谐的教研活动中不断收获着、成长着！教无止境，“研”续精彩，我们一直在路上！