六月，是“十年寒窗磨一剑，只待今朝问鼎时”的迸发;六月，是“举杯畅饮庆题名，实现梦想笑盈盈”的喜悦；六月，是“快马加鞭步复习，再游题海长才干”的勤奋。
六月初夏，树木葳蕤，繁花盛开，徐风徜徉。如同这个美丽的季节一样，临近期末，为了更好地引领学生掌握和巩固所学知识，更好地做好期末总复习工作，使复习有的放矢，行之有效，给大家分享一些期末复习攻略。
期末复习是老师带着学生将本学期所学的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统消化、灵活运用的目的。老师和学生在整个过程中都应以主人翁的态度投入其中，缺一不可。教师要领导有方，把握全局，周密计划，精心设计，确实发挥引路人的作用。
俗话说"温故而知新"，复习课既要做到精练、巧练，又要对所学的知识归纳整理，加深理解，巩固记忆。教研组老师之间充分交流，真诚分享，明确目标、制定合理有效的计划、探讨复习的方法，并对期末有关工作安排进行讨论。
一、内容上，归类复习与单元复习并行，不能忽视基础字词的巩固和易错知识的强化，力求实现复习工作的精细化；
二、思想上，抓紧后进生教育教学常规工作，针对其薄弱点进行加强训练，把握好班级的班风学风；
三、方法上，读写练有机结合，灵活利用好晨读、课堂和课后三大时间版块，杜绝题海战术，减轻学生思想负担和学习负担。
语文复习知识面很广，内容繁多。字词专项训练，巩固夯实本学期基础知识，可以从看拼音写词语、词语搭配、近反义词、多音字、同音字、辨字组词、查字典、仿写词语、根据意思写词语、等形式进行训练，围绕单元核心进行归类练习。在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练的内容，使学生所学的分散知识系统化。
积累⽅⾯主要采⽤读、背、默的⽅法。“读”可采⽤齐读、⾃由读、默读、同桌之间合作读、边读边思等多种⽅式。“背”主要采⽤师⽣合作、学⽣之间合作等⽅式，要充分利⽤⼩组长。也可以和默写相结合。“默”可采取全默、分层次默写(如⽣字的默写，可采⽤多次，⼀次过关⼏⼈，要特别关注后进生)、学⽣之间互相默写等⽅式。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，充分调动学生的积极性，激发其学习兴趣。
在生字词的掌握上，由于本学期识字量大，再加上平时的巩固复习不到位，汉字书写正确率较差。因此，在复习中，要加强听写，强化巩固。同时，对生字词的掌握，还要注意把生字词放在具体的语言环境中认读、书写。还要加强学生的书写，要求学生必须做到书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。要注意个别指导，可采取以生带生的方法进行复习，个别学生还要加强教师个别指导。
学阅读题解答的方法。最让学生头疼的题目莫过于阅读题和作文题了。阅读题怎样拿比较高的分数甚至拿满分？一定要把短文的内容读三遍或三遍以上再去看相关的问题：第一遍，把短文的内容读通读顺；第二遍，读完后能概括短文的主要内容；第三遍，能读懂短文中关键句的言外之意、弦外之音，能写出自己对关键句的体会和感受。读三遍打底之后，你会发现，做下面的阅读题的相关题目是轻松加愉快的事情。甚至你会惊奇地发现，阅读题的相关问题，答案就隐藏在短文之中。在做阅读题的过程中熟读短文，这叫“磨刀不误砍柴工”，可以为做对每一道阅读题提质增效。
如何在期末复习中进行有效的作文复习呢？我觉得必须在复习中首先明确方向，更有必要以课标为依据导向，中高年级习作具体要求如下：
首先，明确写作的意义。懂得写作是为了自我表达和与人交流。
其次，积累材料。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受。
三、能简单的计时作文和想象作文，内容具体，感情真实。并能根据内容表达，进行必要的分段表述。
四、 学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行文准确，书写规范，整洁。
五、习作要有一定的速度。
以分单元复习为主，帮助学生梳理每个单元的知识点。结合书本、练习册等有针对性地讲解学生易错部分知识，找出学生错误的根源。以综合复习为主，在总结分单元复习中学生实际情况出发，结合历年来期末试题题型，进行重点复习。加大对典型题型的巩固练习，提高学生对问题的分析和处理能力。在复习过程中，对于班上学困生的辅导上，鼓励班上优生与学困生之间的进行互帮互助；同时进行个别辅导，针对不同学困生的实际情况，有计划地进行查缺补漏。
期末数学复习时采取策略：重基础，抓学困生，促优生。具体措施:
1、教会学生复习方法，列出本学期所学重要知识点。
2、有针对性的做练习。可分块进行：计算、填空（概念理解）、解决问题（读题训练，方法训练）、图形训练（强调规范作图）、统计（注重数据收集分析）。
3、有效利用教材，重视基础，突出重点。
4.做题习惯培养，强调审题、书写、格式、步骤。
5.根据具体情况，差缺补漏、比较、归类（可用整理章节思维导图的方式呈现）
小学数学期末复习的目的是对本学期的知识做系统的、全面的梳理。所以，整理知识、查漏补缺是特别重要的。在复习前摸清学生的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点，才能带领学生有效地、高效地复习。
小学数学教学网是循序渐进、螺旋上升编排的，具有严密的系统性，知识的纵横之间有一根根无形的线把它们有机的串在一起，但数学教材的内容是一个一个断开的课时完成的。复习课，就是要让学生将所学知识的逻辑整理出来，使教材的知识结构在整理过程中逐步转化为学生的认知结构，并使学生初步学会运用不同的却又恰当的方法获得的新知识嵌入自己的认知结构中，在学生头脑中真正建构起一个知识网络。
而不少教师觉得这个环节浪费时间，省去了这一环节，或者直接为学生呈现出一个成品的知识网络，只限于学生“看一看”、流于形式。其实，缺少了这一环节的复习课就是一节综合练习课。
学生梳理知识，完全可以通过指导放手到回家完成，至于梳理出来的知识结构形式也不需要千篇一律、统一格式，重要的是学生是否经历了这个梳理的过程。
在复习时，教师要帮助学生找出解题规律，引导学生提炼数学思想方法，提高学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力，注重发展学生的数学思维，全面提升学生的数学素养。
机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。那么所设计的习题就要体现以下几个特点：
设计综合性练习，让学生在解决问题中思维能够得到充分发展，自觉查缺补漏，理顺知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，形成解题经验。
设计辨析性练习，引导学生学会抓住概念的本质进行辨析，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法，设计典型性练习，针对学生的易错点来设计练习，通过典型错例的讲与练，弥补学生知识结构中的断层，也能够让学生觉得复习具有挑战性，最大限度地发挥学生复习的积极创造性。
1、围绕中心，及时复习，巩固深化知识。
要根据教材的知识体系确定好一个中心内容，把主要精力集中在教材的中心、重点和难点上，不真正搞懂，决不放松。及时巩固，防止遗忘。
2、查缺补漏，保证知识的完整性。
凡是能抓紧复习的同学，经常对知识查缺补漏，很少在学习上欠“债”，他们总能获得比较完整的知识。
3、先回忆，后看书，增强复习效果，
复习前，不忙看书，先把讲课内容(包括思路)回想一遍，概念、公式及推导方法默写一遍，然后再和课本、笔记相对照，哪些对了，哪些错了，哪些忘了，想一想为什么会错、会忘。针对存在的问题，再看书学习，必然留下深刻印象。
4、整理笔记，使知识条理化，系统化。
边复习边整理笔记，是使所学知识深化、简化和条理化。
5、复习应注意的四个问题：
(1)撑握好复习时机。听课较吃力，疑难问题较多，就要及时复习;当堂基本听懂，复习只是深入钻研，则间隔一两天，影响不大。课程概念、原理抽象费解，复习就应及时一点;讲课主要是叙述性内容，与书本内容一致，也可以间隔一段时间再复习。
(2)复习安排要合理，通常有集中复习、分散复习、穿插复习三种形式。课后复习易于分散、经常进行。以记忆为主的学习内容，如英语单词、科学背诵，需依靠多次重复以强化记忆，应分散复习。阶段复习最好集中用整块时间，一次复习深透为好。
(3)复习方式要多样化。复习不应是机械地重复。除了背诵抄写之外，还可以运用自我提问、举例说明、比较分析、材料对照、绘制图表、编写提纲、做练习题等多种方式。复习中还要不断增添新的信息，把过去的和今天重看的感受认识加以比较、分析、提高，发挥思维的灵活性和创造性，求得每复习一次都有新收获、新创见，这样创造性地多样化复习能明显提高复习效率。
光有复习方法也许还不够尽善尽美，有时我们还要了解命题的方向和要求、考试的题型和命题的原则，这样我们才能更好的为期末考试做好准备。
一分耕耘，一分收获，相信孩子的优异成绩与您的辛勤付出是成正比的。
总之，期末复习应以教材为蓝本，以夯实基础为主要任务，以提升学生学习和运用知识的能力为指导，以单元复习和题型复习相结合的方式进行，讲练结合，提升学生对知识学习和运用的能力，促进学生全面发展。
我们相信，只要肯钻研、肯付出，我们的教学一定会呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。相信孩子们也能在趣味盎然的复习课中，收获着知识与快乐，继续前进，花香满程。