为促进教师专业发展，提高英语教师队伍的整体教学水平，深入推动学校课堂教学改革，扎实推进新课标指导下的“主题引领，语篇依托，单元呈现的教学设计”，真正促发学生学科核心素养的发展，6月1日谢清工作室联合王苗苗、孙静工作室组织英语组全体英语教师开展了本次研讨活动！
示范、展示
孙静老师为我们展示的是人教版小学英语六年级下册第4单元Then and now—Revision。
说课
孙静老师就本节课的教学设计进行了说课，主要从以下四个方面进行：
一、复习内容
本课时的复习内容是六下四单元，主要是运用一般过去时和一般现在时进行简单的描述，并会使用there be 句型的一般过去时和一般现在时。
二、复习目标
根据教材内容和 《新课程标准》的要求，确定了以下学习目标：通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理本单元信息，理解课本中描述过去和现在变化所使用的核心语言 Then...Now.(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，根据教师创设的场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言以及变化进行多角度评价（应用实践）
3.简要运用核心语言描述自己和周围的变化。（迁移创新）
三、复习重难点
本课的复习重难点是四个描述过去和现在的句型：Then, there was/were../Now, there is.../Before, l.../Now,…并能简单的运用句型进行书面表达。
四、教学设计思路
本节课是我们基于第一轮单词、词组复习之后，进行的第二轮重点句型复习。设计中我将本单元分为：周围的变化和自己的变化两部分进行复习，将课本中的加粗重点句型融合到照片的说和绘本的写中，让学生能够在教师创设的情境中复习并能较熟练的使用重点句型。
评课
王苗苗老师对孙静老师的课做出点评，本堂课体现了从生活中来，到生活中去，步步有思考，层层显思维，指导孩子们在真实的语境中进行活动，以创作绘本为主线，结合生活实际展现学生的成长变化，整堂课充实紧凑，具有一定的高度，让学生充分感受自身的成长变化，促使成为更好的自己。课堂上学习氛围浓厚，师生互动环节学生积极参与，老师耐心指导，将整个单元的知识融合到一起，做到了以主题意义引领下的单元整合，建议可以增加对更深层次意义的探索与研究。
洪绪镇中心小学姜秋云老师对孙静老师的课做出点评。听了孙老师的课，让我受益匪浅，更让我明确了如何更好的上一堂复习课。在Warm-up环节中，孙老师让学生在说chant和聆听绘本的过程中渗透感受过去和现在的变化。在整个教学环节中，孙老师让学生在观察图片、感悟过去和现在的变化中总结出我们周围的变化、我们自己的变化，同时拓展了我们祖国的变化和我们生活的变化，让孩子们感受祖国的强大和生活的幸福！在复习练习活动中，培养了学生观察、独立思考、小组合作、写作等能力，同时把本单元的重要句型进行了操练！紧扣学科特点，在拓展的环节进行语言知识点的运用，所有练习活动都指导学生在真实的语境中进行，很好的提升了学生的英语素养！
谢清老师首先肯定了孙静老师的课程设计具有一定的高度，参考了国家课程的设计流程，赞赏了孙静老师善于学习的品质，提倡大家多听国家课，多多学习。其次指出了本堂课的美中不足之处，对于绘本文本的分析不够透彻，缺乏以主题意义为引领的单元、年级的整合。提出建议可以讨论身边的变化，比如学校的变化，滕州的变化等，学生可以更加熟悉一些。另外在讨论学生的外在变化的同时可增加内在变化的描述，让学生感受到自身的成长变化，从而引发学生的共鸣，悦纳自己，接受变化，促使自己成为一个更好的自己。
谢清老师就六年级下册一般过去时复习课做出了课例分享，指出了思维可视化的概念。老师们认真聆听，积极拍照学习，烘托了浓厚的教研学习氛围，有助于六年级教师更好的上好复习课，促进了教师专业发展，提高了英语教师队伍的整体教学水平。会议最后谢老师对本次活动做出肯定，指出在接下来的教学工作中要坚持以主题意义为引领的单元整体教学，真正提高孩子的英语学科核心素养！