6月5日,东升一小全体语文教师在报告厅参加第43次语文教研活动——多文本阅读教学专题研讨活动。
学习余晓老师多文本阅读课视频。
大家就余晓老师的多文本阅读教学示范课谈自己的收获,为全体语文教师打开一扇视野之窗。
听了余老师的《聚焦说明方法,清楚介绍事物》可谓是受益匪浅。清晰的思路,巧妙的教学设计,亲切的教态简洁的语言,无一不值得我学习。尤其是“三读”设计,让学生在交流中学习,在评价中成长。非常棒的一堂课!
——一语组 小小张静
余老师的课思路创新,导入有趣,展示环节很好地展示了孩子们的学习成果。
——二语组 小张静
认真聆听学习余老师的课后,最大的感受就是这是一堂以学生为主体的生本课堂。学生是课堂学习的主体,老师只是引导者,余老师只是提出了课堂的主要问题,学生通过阅读、小组讨论来展示回答,大部分同学通过对比阅读和同学交流了解掌握了写作的说明方法。
余老师课堂设计也很精彩,游戏导入任务驱动,充分调动了学生的积极性,多文本阅读这个大课题,余老师选取“寻找说明方法”这个小切口来讲解,这样避免了大而空,还让学生学有所得,特别好。
——三语组 何江席
余老师在课堂上运用学习单,把课堂还给孩子们,充分发挥学生的主体性,让孩子们轻松地完成任务。
——四语组 张丽丽
说明文作为一种特殊的文体,其教学设计应在学生的学有所得上着力。余老师的教学过程中具有知识的趣味,同时又不失语文味。教学既关注说明文的知识性、科学性的特征,又注重引发学生的阅读兴趣,培养学生的科学思维品质。说明文的学习过程,是一个认知的过程。
余老师让学生小组合作,发现例文中的说明方法,让学生自主探究学习。对学生学法也进行了指导,对学生的评价标准也进行了要求。这样让学生在“已知”的基础上,进一步展现事物中隐含的“理趣”,将其中的丰富内涵、趣味因素进行发掘,进而引发学生的阅读说明文兴趣,扩展、延伸他们更为开阔的视野,让学生由已有的“浅知”过渡到“深知”。在内容上,余老师选取了学生有阅读兴趣点的文章让学生探究,调动了学生的学习兴趣。
——五语组 李君
余老师的课堂让孩子们带着任务去学习,了解清楚说明方法,充分阅读,合作探究,落实了一课一得。
——六语组 李婉雯
学习裴瑜老师传达省精神的视频。
郜主任对阅读教学提出要求。
接下来,郜主任组织李婉雯和小小张静老师进行了“百题讲”的磨课。
侯艳芳老师、周改英老师、李菲老师、程琳老师提出建议。
阅读教学是语文教学的重要部分,在今后的教学中,我们要尝试结构化,并深入学习课程标准,上好阅读课,落实一课一得。