“5·25”的谐音即为“我爱我”，提醒学生们“珍惜生命，关爱自己”。此节日的核心内容是：关爱自我，了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身心理素质，进而爱别人，爱社会。今年的5·25，我们洪桥街道第四小学以“生命，你好”为主题，开展了一系列的心理活动。
生命教育是教育的基石。本次活动的目的是唤醒学生生命主体意识，引导学生认识生命特点，感悟自我存在的生命价值；引导学生珍惜成长历程，正确认识生命历程中的挫折与困难，培养应对挫折与困难的基本技能；引导教师和家长为学生构建生命支持系统，营造关爱生命、重视健康的良好氛围。
学校领导们高度重视此次心育活动，不仅召开了专门的教师工作会议，号召全体老师们积极参与心理月系列活动的宣传和组织工作；还针对全校学生开展了心理月的启动仪式。
活动一：心理月启动仪式
下图为谢校长在启动会议上的致辞
下图为学生在启动会议上的关于珍爱生命的演讲
下图为部分演讲稿
活动二：读与生命有关的绘本
生命教育绘本的阅读，契合了低年级学生的心理特点，让孩子在故事中获得面对困难的力量，正确认识到生命是一个过程，从而更珍惜当下拥有的一切。
一、二、三年级学生在语文老师的组织下观看了绘本《小伤疤》、《獾的礼物》的视频，并在观看后进行了深入的讨论，三年级学生还写了观后感。
下图为绘本《小伤疤》和《獾的礼物》
下图为部分学生的观后感
活动三：班级黑板报
班级黑板报是教育宣传的阵地，各班都以“珍爱生命，活出精彩”为主题出了一期专题黑板报，生命教育的话题真是触目可见。学生们在教师的指导下，参与黑板报资料的选编，构图的美化，本身就是自我效能的提升，没有参与编写黑板报的同学，也能从文字、图画、标题中受到有益的启迪。
下图为部分班级黑板报
活动四：心理宣传画比赛
四、五、六年级学生们积极参与本次心理宣传画的比赛。心理画的创作，让学生们主动去学习，去探寻，去思索，在创作的过程中，也是自我教育的过程，欣赏他人的作品，更是拓宽自己的视野，形成新的生命体验。他们在创作中思考、创新，并传递正能量。下面是部分作品展示。
下图为作品展示栏
下图为活动要求与评分细则
活动五：生命主题的心理课
学校针对五六年级全体学生开展了生命教育的主题心理课，具体是由陈春梅老师落实。陈老师以热身活动——“一分钟呼吸体验”引入新课，让孩子们在体验中感受生命的珍贵与脆弱；体验活动“生命线的绘制”，帮助学生理解时间的不可逆，直观形象地帮助学生看到生命的有限性，时间的宝贵；在“自我探索清单”中，陈老师启迪学生去思索与规划自己的人生；在“生命的承诺”集体宣誓活动中，学生们把对生命的承诺输入自己的潜意识，给自己的人生注入希望与力量。
下图为课堂授课照片
下图为课堂上“生命线的绘制”活动时刻
下图为活动“生命的承诺”的集体宣誓
活动六：班级主题班会
各班班主任都认真地组织学生开展以“珍爱生命，活出精彩”的主题班会，或讲故事，或演讲，让故事启迪人生，让生命影响生命，生命唤醒生命，激发学生积极向上的潜力，增进学生的心理复原力。成功主题班会的召开，既是给学生一个展示的平台，也是给学生一个整合的机会。
下图为部分班级班会活动照片
下图为部分班级活动记录表
活动七:总结与颁奖
谢校长对本次心理月活动做了总结，并对在活动中表现突出的班级与学生进行了肯定与勉励，肯定了师生们积极参与的精神，也肯定了本次工作取得的成效。
匡校长亲自为心理画获奖者颁奖
通过一系列的活动，学校形成了浓浓的“生命教育”主题的心育氛围，广大师生都积极参与到活动中来，家长们也更关注学生的心理健康，学生们也更明白了生命意义，有了更积极的视角面对生命中的挫折。