学校，老师和家长究竟是什么关系？家校之间应建构起一种什么样的关系？教育专家李希贵认为：家校关系不是主辅，是协同；不是上帝，是伙伴；不是群体，是个体；不是两方，是三方。家校关系中 ，不是只有家长，老师跟学校的关系，最重要的一方其实是孩子。
达拉特旗第十三小学一直在创造条件，研究和推进家校共育，密切关注学生全面发展和健康成长。学校开展“构建家校社协同育人共同体”名班主任工作室主题研修系列活动，2023年5月开展第二期活动——“家校共育 同心同行”家校共育课主题研修。
刘艳春老师执教《小小零花钱 使用大学问》引导学生、家长正确认识了零花钱，指导家长如何帮助孩子支配、管理零花钱，让其明白作为父母，帮助孩子树立正确的金钱观，是家庭教育不可缺少的环节。以探讨如何合理使用零花钱为切入点，帮助孩子树立正确的金钱观——“君子爱财，取之有道，视之有度，用之有节”。
姜瑞清老师执讲《家校协助培养阅读习惯，让孩子成为更好的自己》，使家长更加深入地认识到了阅读的重要性，从而使家校统一认识，协同培养孩子的阅读习惯。课堂上通过家校课外阅读经验交流，促进孩子课外阅读习惯的养成。本次家校共育课，家校形成有效合力，帮助孩子养成良好的阅读习惯并从中获益。
班主任工作室以两节课家校共育课为课例，就家校共育课展开研讨，德育副校长杨云充分肯定了老师们的积极探索，两节课坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生、贴近家长”的原则，结合学生健康发展的需要，根据家长当下家庭教育中存在的困惑和普遍性问题设计，解决了家长实际存在的问题。
贾丽娜校长做总结，她认为两节课目标达成度高，家长通过活动能用所学的知识和方法解决自己在家庭教育方面存在的困惑和问题；极大地丰富了家长的科学育儿知识，帮助其树立正确的教育观，是一次成功的探索，只有家校共育，形成合力，孩子才能成长得更好。
我校名班主任工作室坚持问题导向，探索班级管理工作的新方法，提升班主任专业素养、专业化水平和育人能力，积极推进家校共育研究，努力为我们的教育、为我们的孩子建立一个“教育生态圈”，构建家校社协调育人共同体，形成家校教育的合力，促进孩子成长。
在以后德育工作中我校将继续以名班主任工作室为引领，辐射、带动家校社三方互相尊重，互相支持，互相帮衬，把教育的生态系统建设好，形成可持续发展的育人环境，让我校知信学子的成长变得更健康、更丰富、更温暖。