小朋友们每天走进幼儿园都会看到操场上有一排安吉梯，大家猜测它的形状并羡慕不已，经过讨论中三班的小朋友申请出战，她们走进了安吉梯区域，奇妙的“梯验”之旅由此开始。当孩子们遇到木梯，会发生什么有趣的事情呢？我们一起看看吧！
由于孩子们是第一次接触，游戏开始之前我们与孩子一起讲解游戏材料需要注意的安全，在欢呼之中开始了他们的木梯之旅。“搬木梯啦！”孩子们开始两个人一组合作搬木梯，大家开心的抬着木梯，徐文淇对着王玥说：“你要把你那头抬高一点，这样我们才可以走得快一点。”
经过全体孩子的合力终于将梯子搬到空地并排放好，摆放到最后一个长板时，马运升发现长板摆放的有点倾斜，他大声说：“这里不一样高，我们得需要重新调整一下”，在马运升的帮助下，长板顺利地从高梯上取下来，两个人将长板摆放在高梯最上面的一阶，但是旁边的梯子却由于力度的原因变的歪斜，孩子们处在新鲜的状态沉浸在梯子的乐趣中，迫不及待的开始尝试，梁栩宁说：“现在不能玩，梯子没有站好，这样不安全”。两个人又开始协商解决梯子歪斜的问题，一会将梯子向前挪、一会调整长板的位置，最终经过两人的一一检验，确定梯子与长板牢固的搭建在一起，于是便招呼其余小朋友开始游戏。
孩子们是第一次接触梯子，存在害怕的心理，如何走过长板、爬梯成了大家面临的问题。有几个孩子采用坐在长板上借助屁股挪动的方式通过，有几个则采用爬行的方式通过，大家都选择了自己心目中最安全的方式。经过几次的尝试之后，慢慢的一部分孩子们可以在梯子、长板上站起来，勇敢的行走通过，通过的速度比之前明显加快。
教师思考： 在游戏的过程中，孩子们可以自己发现不安全的因素，指导小朋友的游戏，并及时调整搭建方式，确保大家游戏的安全。
有了初次的探索经验，孩子们对于安吉梯有了一定的了解，回到教室之后老师与孩子们进行交流分享。
孩子们变身小小设计师，大胆的表达自己内心的真实想法，并将自己的设计在画纸上体现出来。
由于孩子们平时对于梯子的接触比较少，大家在用自己的方式通过的时候出现长时间等待、拥堵、推挤、“撞车”的现象，遇到教室交流分享的时候，小朋友们自己也发现了这个问题，于是大家共同商讨解决这个问题。
通过孩子们自己发现问题、商讨解决的办法， 安吉梯的搭建有了一定的秩序与规则意识，老师引导集中讨论、幼儿分组设计，帮助幼儿进一步的探索、尝试与学习。教师思考： 每次活动都会有新的发现，每一次大家都进行讨论，期盼下次的尝试。通过孩子们一次次的讨论，一次次的尝试，我们看到了幼儿合作能力、空间设计能力、创造力、自信心都得到了进步与发展。
经过几天的游戏探索，孩子们将高低梯、长板、爬梯自由组合，自由探索相互配合之下搭建出一条充满挑战的路：长板当作滑梯、梯子搭建断桥。孩子们在长桥上尽量保持身体平衡，一路向前；在滑梯上毫无畏惧勇敢滑行，充分发挥自己的运动潜能，展示自己的勇敢、自信与创造，在搭建、玩耍的过程中感受游戏带来的快乐体验。
教师思考： 在游戏中，孩子们通过多种多样的组合搭建，发展了平衡、钻爬、攀登的技能，提高了身体的灵敏性、协调性，培养了勇敢、互相帮助的良好品质。孩子们积极尝试、大胆探索、发现、分析、解决问题，充分发挥着自己的潜能，展示着自己的勇敢自信与创造才能。在孩子的眼中，小梯子在游戏中也有大作为，它蕴含了源源不断的快乐，让孩子们成就了独一无二的自己。