2023年4月-5月，在广州市花都区秀全街红棉小学江连娣校长和广东第二师范学院张然然老师的组织带领下，广东第二师范学院20级卓越班第八小组来到红棉小学进行参观学习。在江校长的精心安排下，本学期的见习活动分为两天进行，同学们有机会参加了4月28日的《四校联动·小学德育经验分享会》和5月18日的《广州市中小学深度教学课堂改革实验活动（小学数学专场）》，活动结束，大家都收获满满。
以下是本次见习活动的具体安排
四校联动·小学德育经验分享会
4月28日上午的见习主要包括小学德育经验分享会和观摩校园文化建设两部分。
一、系统思维下红棉小学的德育管理
活动开始，红棉小学骆艳红副校长为本次活动致辞，并且以《系统思维下红棉小学的德育管理》为主题，介绍了红棉小学的德育管理，强调德育管理在学校系统管理的重要性，以及对于学校全面发展和可持续发展提供重要保障，同时也为培养新时代学生提供保障。
二、走进红棉校园 共话特色教育
接下来，红棉小学德育处邓瑛主任带来《走进红棉校园 共话特色教育》的德育讲座。邓瑛主任从学校简介篇、艺术特色篇以及携手家校共育篇三个板块来介绍红棉小学德育经验。
邓主任介绍，红棉小学坚持文化引领、科研引领、课题课题，促进学生的全面发展。在艺术特色上，学校以体育、艺术教育为龙头学科，通过红棉美育团队的建设、体育科和艺术科开展的活动，渗透德育。同时，红棉小学重视家校共育，通过各种常规工作以及丰富的活动促进了家校联系，促进学生心理健康发展，提高学生行为道德水平。
三、同心逐梦，沐光前进
随后，花都区名班主任工作室主持人徐俊清老师以《同心逐梦，沐光前进》为主题进行了班主任工作坊创建经验的分享。此次分享活动徐老师主要从工作坊简介、主要目标、主要工作、工作坊特色活动、课题引领以及工作坊取得的成绩六个方面介绍了班主任工作坊的德育经验。
徐俊清老师重点介绍了班主任工作坊开展的三个特色活动，分别是组织学校老师进行班主任工作经验分享；引领全校班主任开展班级文化建设；组织主题班会示范课、主题班会优质课、主题班会相关讲座等活动。通过一系列特色活动，有效提高了工作坊成员老师组织主题班会的能力、班级管理的能力以及自身的德育教学水平，实现了成员教师专业化的成长。同时，徐俊清老师表示，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，未来班主任工作室还会继续探索和思考怎么更好地引领老师们在班主任工作中更全面发展，从而让我们的学生感受到更有温度的教育。
四、学校礼仪队风采展示
在人际交往中，“站有站相”是一个人礼仪修养的基本要求，良好的站姿能将美好的气质和风度烘托出来，也体现一个人的礼仪风度和精神面貌，在精彩的德育经验分享讲座之后，学校礼仪队的同学带来了精彩的表演《礼仪操》，展现了红棉学子的精神风貌，也展现了红棉小学德育建设取得的成果。
活动的最后，清远市清新区太平镇天良小学林金明校长表达了对此次四校联动—小学德育经验分享会活动的肯定与感谢，也提出在学校与学校之间的德育经验纽带传输中，会坚定不移地促进各校德育工作的发展，携手一起面对，一起出发，一起静待花开！
五、观摩班级文化建设和特色建设
德育主题活动结束后，江校长还带领我们参观了学校的文化建设成果，进一步感受红棉小学的校园文化，了解学校的德育建设管理工作。
广州市中小学深度教学课堂改革实验活动（小学数学专场）
5月18日上午的见习活动包括《正、反比例练习课》与《找规律（一）》两节课例观摩和专家点评两大环节。
一、课例观摩：深度教学课堂的有效探索
首先是由廖志媚老师展示第一节课例——六年级的《正、反比例练习课》。
廖志媚老师运用问题导向策略，引导学生体验知识的深入理解、思考的过程。联系生活，设置前后联系紧密、层层递进的练习题，让学生由浅入深的理解正比例关系和反比例关系的概念，感受变化与对应的函数思想和模型思想，突显出课堂深度教学的发展性。
由于此前从未真正上过练习课，我们小组在廖老师的数学课堂中学习到了很多。练习课应充分考虑联系生活经验、建立题目间的深度联系以及尝试让学生反思、应用知识点三个任务，使学生在这些过程中内化知识结构，从新信息中得到新思考，在新思考中得到新发展。在这节课中，我们也真切感受到教师主导与学生主体的课堂。学生在课堂上交流分享展示想法，敢想敢说敢质疑，真正体现当下倡导的“以学为本”课堂核心理念，学生真正成为了学习的主人。
第二节课例是由翁燕贤老师执教的一年级课例——《找规律》。
翁燕贤老师基于一年级学生的年龄特点，从聆听有节拍的音乐和动作引入，之后创设有趣的故事情境，并以情境贯穿整个教学过程，充分调动了学生学习的积极性，同时也提高了学生自主探索的欲望，同时在课堂的最后，展示生活中各种各样存在规律的场景，让学生在探索和交流的过程中大放异彩、升华思想。
我们想，对于每一位看到这份教学设计的人都会被有趣的故事情境吸引，在兼顾趣味性的同时，又不失课堂教学的深度，突出知识的数学本质，这在低年级的教学中是非常难能可贵的。而情境仅仅是吸引学生注意的一种手段，真正要下功夫的还是情境下知识点的恰当融合与逻辑连接，让学生找到科学的方法，使其对找规律的模糊认识上升到理性层面，这是很不容易的。在翁老师的课堂中，我们也再次领会到“台上一分钟，台下十年功”的坚韧精神，感受人民教师在平凡的岗位上用奉献谱写青春之歌。
二、专家点评：深度教学与核心素养
首先由两位老师各自从不同角度阐述自己的教学设计，这让各位专家和观摩课堂的老师同学对课堂总体设计有了更加明确的了解。
接着，董艳老师针对两节课例分享了自己的看法和思考。董艳老师是湖北省特级教师、湖北省董艳名师工作室主持人、武汉市黄鹤英才，华中师范大学、湖北大学特聘硕士生指导教师，2018 年获得国家级教学成果奖二等奖，是深度教学方面的专家。
在听完两位老师的教学设计阐述后，董老师围绕在小学数学教学中如何进行深度教学与渗透核心素养这一问题展开分享。深度教学在于发展真正的人，是引导学习者围绕学习主题，深层次理解、构建和迁移知识，积极参与、体验成功、获得发展的学习状态和过程。董老师介绍了全喻数学的表现形式，提出了U型学习的方法，对教师如何进行深度教学给出了建议：
教师上课前需思考：
（1）对知识本身、数学本质的理解，以及对知识内部结构的把握。
（2）教师以怎样的逻辑形式设计教学过程，使得学生以怎样的方式、过程展开学习，注重学生对知识的内化、吸收。
（3）如何实现发展真正的人的目的，唤起学生对所学知识的自我感、意义感和效能感。
通过对两位老师的课例分析，董老师指出，两位老师都能结合课标要求进行深度教学，其中廖老师非常注重学生的学习主体性，董老师提出可以将练习课转化为拓展课，进一步培养学生的数学核心素养的建议。翁老师结合学生学情，由浅入深，运用趣味绘本开展教学，董老师也针对教学活动的设计、板书的呈现提出了建议。强调了教学要着眼于学生的发展，注重数学知识的结构化与学生对知识的自我内化，强调教材、课标的重要性以及小学阶段培养学生核心素养的必要性。
活动的最后由广州市花都区教育发展研究院何彪院长为本次活动作小结发言，首先何院长表达了对深度教学专家组的莅临指导的感谢，同时肯定了各位老师为本次活动做出的努力。也提出了希望各个老师将经过本次活动董老师指导的内容转化为常态的行动，将课堂教学的工作变成研究课堂的形态！
见习小结
本次见习活动，使我们了解了学校的文化管理建设工作和一线的课堂改革教研活动，让我们对专业发展产生了许多新的思考。在未来教育实践中如何坚持全面发展的学生观，如何将教育教学理论和前沿的教研理念融入自己的课堂教学中，是我们要面对的重大挑战，也是我们朝卓越教师发展的必由之路。
撰稿人：20数学师范卓越班第八组
图片：20数学师范卓越班第八组
审阅：江连娣、张然然