凡是儿童，
都喜欢户外活动，
都喜欢野外生活。
游戏是儿童的工作，
游戏是儿童的生命。
——陈鹤琴
让教育有温度，让学习有深度，以教育科研促进可持续优质发展为理念，支持乡村幼儿园发展，推动区域内教育均衡发展，2023年6月5日上午在南京市江宁区铜井幼儿园开展了由江宁区教育局幼教科、江宁区教学研究室主办，南京市江宁区云台山河路幼儿园、南京市江宁区铜井幼儿园承办的以“儿童户外游戏的观察与诊断”为主题的“送教送研”活动。
瓢泼大雨也没有阻碍老师们的教研之心，风雨兼程，共赴教研之约🌈
经验分享
首先是经验分享环节，毫无保留地将园所户外游戏建构的经验分享给各位老师。
云台山河路幼儿园秦老师分享了班级户外场景游戏故事《一起“趣”野营》，追随幼儿、尊重幼儿、解放幼儿、支持幼儿，注重经验生长、问题生发以及识别与回应。
范老师分享了《共同体视域下场景课程班本化的实践与探索》，从场景概念的提出背景、共同体视域下场景课程班本化的核心要点以及行动策略三方面展开分享，给老师们带来启发。
江宁区铜井幼儿园俞老师也围绕《玩转户外 乐享自然——幼儿园户外游戏活动的实践与探索》与各位老师分享铜幼户外游戏的不断发展的过程，对户外游戏以及户外游戏的价值进行阐述，解放游戏时间、解放游戏空间、丰富游戏材料。
观察、发现
云台山河路的王老师用“深度学习”一词引出本次教研活动的主旨，引导老师们关注发现孩子们在户外游戏中的深度学习。
理论与实践相结合，参与活动的老师们分为四组，通过观看游戏视频，去寻找、发现户外游戏中儿童的探究与深度学习。
小组研讨、分享交流
观察结束后，小组成员聚在一起聚焦“在游戏过程中，你是否看到幼儿的深度学习”以及“深度学习过程中支持的适宜性：游戏中有深度学习，教师是从哪些方面支持，没有深度学习，教师可以怎样做”两个问题，分组进行研讨与反馈。
老师们将自己的想法利用思维导图的方式记录下来进行分享交流，提出了许多宝贵的建议。
通过本次的教研活动，老师们带着问题去观察，带着问题去思考，对“深度学习”也有了更进一步的了解与启发。
对话交流
区教研室教研员王辉老师对本次以“儿童户外游戏的观察与诊断”为主题的“送教送研”活动给予了认可。王老师围绕“如何去发现和支持儿童有意义的学习”提到要以游戏为基本活动，珍视生活的价值，从生活和游戏中发现幼儿有意义的学习。
同时还要考虑到户外游戏的特点和属性、思考深度学习、在游戏和儿童学习之间，作为老师应该架起怎样的一个桥梁去发现和支持儿童有意义学习的产生，首先要有关于儿童身心特点和学习方式的知识储备，要了解当下儿童游戏的要素，支持儿童顺利开展游戏的一些组织的策略和方法，以及要确定户外游戏的理念，进而帮助我们去解读儿童。
此外，还提到作为老师还要支持幼儿的高阶思维的发展，支持幼儿深度学习，可以从倾听、幼儿的表征、幼儿与他人之间的对话等多元途径了解儿童，发现深度学习的影子。
江宁区教育局幼教科薛燕科长进行指导点评，她表示本次活动是一次从真问题，真需求、真策略出发的教研，希望教师能够做一个有准备的教师，在深度的学习与教研，获得一些可以内化、可以辐射的知识，边学边思，学以致用，落到实处。
活动最后，江宁区云台山河路幼儿园的高琴园长对活动进行总结。高园长提到户外游戏和深度学习，这两者之间是不相矛盾的，是作为有准备的教师需要打通的一个非常重要的理念。教师在陪伴孩子的同时，需要做到沉下心，用心的地陪伴，需要更近距离地聆听、发现孩子在游戏当中的各种有意义的学习。
本次“送教送研”活动充分发挥了幼儿园的引领示范和辐射作用，不仅呈现了干货满满的经验分享、优质的研讨内容，为教师搭建了学习和交流的平台，还对铜井幼儿园户外游戏的调整与优化、教师的专业成长提供了很多建设性的意见。相信在江宁区幼教共同体一次次的教研活动中，教师们理念会不断更新、专业会不断发展，让学前教育的幸福不断升温！