“积众所举，则无不胜；众研所为，则无不成。”为了促进教师间交流和合作，拓宽教学视野，增强团队合作意识，并通过共同研究、共同讨论、共同评价等方式，促进教学方法和理念的更新和创新，进一步提高学生的学习积极性和学习效果，提高教育教学质量。2023年5月10日－6月20号，在全县范围内分片区开展“2023年‘品质教育·马山好课堂’校本研修大操练活动。
首先授课教师及年级科研团队通过研读教材，备课后由授课教师把教案和课件发到教研组微信群，组内教师在两天内查阅教案和课件，并提出有价值的修改建议。
其次研课后授课教师修改教案和课件，年级科研团队和授课教师集中磨课，大家再提出建议并把建议写在导学案上，授课教师2次修改教案和课件。
最后，授课老师备课时，紧紧围绕“三个纬度”进行，根据研究主题和目标制定教学目标，并根据学生的学习特点和需要设计合适的教学内容、教学方法和教学手段。力求高质量，高品质的展示课。
邓丽娟老师磨课、备课
罗涵老师备课、磨课
展示课开始，老师依次进场进行签到。
邓丽娟老师上展示课
邓丽娟老师在课堂上讲解清晰、语言生动，并与学生互动，引导学生积极参与、提出问题。
老师向学生介绍了动能的含义和变化规律，并引导学生思考动能的应用以及重力势能和动能之间的关系。随着课程的进行，老师逐步深入，向学生们介绍了动能、势能和机械能的计算公式，引导学生们了解动能在日常生活及科技应用中的广泛运用和重要作用。
整个课堂上，学生们都充满好奇心和求知欲，不断提问、探究、实验和思考，深入理解物理学的知识和应用。老师精心设计、生动讲解和丰富实例，使学生在轻松活泼的氛围中收获了知识、技能和运用能力。
罗涵老师上展示课
在罗涵老师的物理展示课上，同学们会通过动手实验演示动能和势能的关系，让同学们更加直观地感受到两者之间的相互转换。
在实验过程中，老师会通过改变物体的质量、速度、高度等因素，让同学们更深入地理解动能和势能的变化规律。比如用不同的重物，比较它们在同一高度下的动能大小；或者让同学们抛掷不同物体，比较它们在同一高度下的势能大小。
通过这些实验，同学们可以直观感受到动能和势能之间的转换关系，并理解这些因素对它们的影响。同时，老师还会帮助同学们思考如何利用这些规律来设计、优化、创新各种科技设备和应用，加深他们对物理学的理解和兴趣。
展示课结束，观看展示课的老师们在教室里热烈地商讨着。他们分成了几个小组，各自分享着对展示课的感受和反思。
在商讨过程中，老师们还填写着观课表，对上课老师的优劣势进行细致地分析。他们评价老师在教学过程中的表现，包括语言表达能力、课堂管理能力、知识传授能力等等，并提出具体的建议和意见，以便老师们能够不断改进和提高自己的教学水平。
第一维度“学生学什么”
在课堂上，学生意识到物理规律的实际应用：物理课通常以实验为主，通过实地动手操作，学生可以直观地感受到物理规律对于日常生活和科技应用的重要性。
第二维度“学生怎样学”
一些老师提到了一些可以改进的地方。比如说，有的同学可能需要更多的实践机会来巩固所学内容，因此可以增加更多的实验环节；而有些同学可能对抽象概念理解得较困难，因此可以增加更多的互动和案例分析。
第三纬度“学生学得怎样”
在课堂中，老师会鼓励学生积极参与到实验和互动环节中，并根据学生的实际情况做出相应的引导。这样一来，学生会更好地理解实验规律和概念知识，同时也能够锻炼自己的实践能力和科学探究精神。
收获
- 教师专业素养的提升：在联合教研活动中，教师可以扩展自己的知识视野，掌握新的教学技能和方法。通过与其他教师的互动和交流，教师可以不断反思和完善自己的教育教学实践，提高自己的专业素养。
- 教学质量的提高：联合教研活动能够协同各校、各教师之间的教学资源，打破传统的教学隔阂，促进教学水平的提高。同时，教师可以相互检验、讨论和分享教学经验，优化课程设计、课堂管理等环节，从而提高教学质量。
- 学生学习效果的提升：联合教研活动的主要目标是为了提升学生学习效果和素质。通过教师的深度交流和探讨，可以引导学生更好地理解和运用课堂知识，并培养学生的科学探究精神和创新能力。
- 教师合作精神的培养：联合教研活动可以增强各校之间的交流和合作，促进教师之间的互相协作、互相帮助。在这样的交流氛围中，教师能够更好地理解和尊重彼此，积极贡献自己的力量，发挥出团队的合作精神。
改进的地方
- 教学方式的多样性：教师在授课时，应该注重使用不同的教学方式，如教师讲述、互动式教学、小组讨论等，以满足不同学生的学习需求和风格。
- 教学内容的更新与拓展：教师应该不断关注教学内容的更新和拓展，结合新的科技发展和社会变革，及时调整教材、教案等教学资源，使课程更加生动有趣和实用。
- 个人素质的提高：教师应该不断提高自己的专业素养和个人素质，如语言表达能力、情绪管理、亲和力等方面，从而更好地与学生互动，提高教学水平。