基于演讲实践性强、适合开展活动的特点，语文统编教材八年级下册将四单元设计为活动探究单元，以活动任务为核心，通过对阅读、写作、口语表达、比赛、评议等活动的整合，形成一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体系。
本单元设计了三个任务，分别是：学习演讲词，撰写演讲稿，举办演讲比赛。三者由读到写再到综合活动，学习活动本身由相对单纯渐趋复杂，各环节之间既有区分又有联系，贴合常见的教学流程，方便师生开展学习活动。
任务三是"举办演讲比赛"。演讲的属性决定了学习演讲不能只停留在阅读、写作上，最终还是要落到口语表达实践。演讲是阅读所得、写作所成的运用，同时也是对前面阅读、写作任务的一种检测，只有在具体的演讲实践中，学生才能真正明了自己前两个任务的完成水平，这其实也是一个内嵌的自我检测环节。
初二的学生已经具备一定的能力自己组织活动，基于学情的把握，本次演讲比赛从活动策划、主持人串词、撰写演讲稿、视频背景资料、评委评分规则、打分计分、拍照以及后期视频剪辑全部交给学生自主完成，既参与了演讲这一活动，又切实锻炼了学生的实践能力。
学生自制评分标准和评分表
两位负责人赛前认真探讨
一起来欣赏成品吧！
140班首届演讲比赛：
142班首届演讲比赛：
本次活动探究采用演讲比赛的方式，一方面有助于本单元学习要点的落实和自主梳理、复习的学习习惯的形成，另一方面，培养了学生实践能力，也最能引起学生的兴趣，把学生多方面的个性展现出来。
教师寄语
作为教师，当看到学生们团结协作，全身心投入到活动中时；当看到主持人密密麻麻、拿彩笔标注主持稿时；当看到演讲者激情彭拜，在讲台上大放异彩时，我满心欢喜，倍感欣慰，骄傲不已。
原来他们比你想象中要优秀很多，每个孩子都有自己的优点，有的学生性格外向开朗，在台上自信演讲时是那样耀眼；有的学生腼腆害羞，在台下鼓掌呐喊时，充满羡慕的眼神是那样清明澄澈；还有的学生或许平常只会呼呼大睡，但是却可以做出令人拍手叫绝的短视频，这次活动让我看到了每个学生身上的无限可能。
140班和142班的学生们，老师想和你们说，永远不要放弃自己，相信相信的力量，向阳而生，终有一天，我们都将看到属于自己的漫天星光。