2023年5月25日，自治区中小学名师丁梅荣工作室第二次研修活动在宁夏六盘山高级中学拉开序幕。本次活动分为《红楼梦》整本书阅读诗词情景剧大赛线下观摩和整本书阅读教学线上研讨两部分，深入探讨“三新”背景下“整本书阅读与研讨”学习任务群的教学理论支撑和教学实践方法。
赏百花争妍绽放 品六盘人文特色
5月25日晚六点半，丁梅荣名师工作室全体成员参加了六盘山高中高一年级开展的“经典传承颂红楼——《红楼梦》诗词情景剧大赛”活动，并和高一语文组的老师一起承担了大赛评审工作。
这是一次精彩纷呈的《红楼梦》整本书阅读汇报演出，是融朗诵、吟唱、舞蹈、话剧、演奏等为一体的综合性的艺术呈现。节目编排忠实原著且充满创新；节目表演情感细腻而意蕴隽永，服装道具审美高雅又匠心独运。《梦醒红楼》“芦雪庵联诗”的繁华热烈和“魂魄还入梦”的悲凄幽痛，巨大反差带来的美学张力将观者瞬间吞噬，随着宝钗红色喜帕的悄然滑落，观者亦魂归魄回，徒生“梦醒空怅恨”的黯然。《刘姥姥嬉游大观园》让家喻户晓妇孺偕爱的文学形象从书本走进现实，不仅引发师生穿越时空的情感共鸣，而且启发师生洞察亘古流传的生活智慧，台下的学生们在观赏时真正领会到曹公“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”的高深哲学，更让师生领略到红楼巨制的精魂之深、人情之美。
“一部红楼说不尽万般情思，一部红楼，写不尽人间百态。”演出结束，丁校长做了热烈而深情的点评，她用三个“感”字概括出几层情思：
一是“感谢”，感谢参加演出的每一位演员、工作人员的辛苦付出，感谢高一语文备课组老师们的辛勤指导，感谢学校各个部门的大力支持。
二是“感叹”“感慨”和“感动”，感叹于高一师生在短短一个月的时间里，在繁重的课业之余紧锣密鼓地排演出如此精彩的一台演出，感慨于高一学生进校不足一年，却能得到如此全面的成长和发展；感动于高一师生能撷取红楼中最璀璨的诗词明珠，表达对祖国语言文字的热爱，传承中国优秀传统文化，歌颂人心中最美的光亮。丁校长认为本次演出是将语文学科素养转变为关键能力的一次积极探索，彰显了六盘人文特色校的办学方向，并为六盘人文特色校的建设添砖加瓦。
三是“感恩”，高一学子人生许多个“第一次”是在大六盘坚持践行德智体美劳全面发展的教育方针下得以实现的，学校牢记立德树人的根本任务，为国育人，为党育才。“教育是把在学校学的知识全部忘记时所留下的一切。”丁校长嘱托全体高一学子要感恩政府、感恩母校，感恩所有的老师们；勤学苦练、善问深思，尚德励志、创业报国，在三年时光努力学习刻苦成才，积极参加学校组织的各种活动，来发展一个健康的我，全面发展的我。
这场精彩的演出和丁校长深刻的点评在高一学子心中种下一颗使命的种子：“今天我为你骄傲，明天你会以我为荣！”
演出观摩结束后，工作室全体成员伴着沁人心脾的沙枣花香来到办公楼218室——“丁梅荣名师工作室”，这是新近装修完成的工作室，简洁质朴、温馨大方。这是方寸之间的广阔天地，全体工作室成员将在这里开启语文人的成长历程，开拓语文教学研究的深度和广度。大家对刚刚观赏的情景剧进行了热烈的研讨仍觉意犹未尽，丁校长布置本次观摩的“深度研修”任务——线上继续分享感受以及交流整本书阅读的教学经验。这是一次难忘的观摩活动，大家带着满腔的热忱奔赴下一站。
自主发展促成长 自我展示显风采
这或许只是六盘大舞台上一次寻常的演出，但一定是一群人刻骨铭心的青春记忆。让我们静听孩子们的心声：
构思、起稿、选角、排练……作为活动全程参与者，我的心境有了很大的变化。这次活动，激发了我对《红楼梦》这本书的兴趣，对黛玉的共情，也磨炼了我的意志。在行为、思想上受到了极大的启发和影响。细细想来，我解决问题的能力也得到了极大的增强，面对问题更会冷静思考处理，看待事物也逐渐变得全面。是的，这次活动我收获颇丰。
——《梦醒红楼》林黛玉饰演者 卢佳琪
昨天彩排时，大家着急忙慌换衣服、化妆、编头发，虽挤在一个小小的教室里，可每个人的脸上都洋溢着笑容。或许，这就是集体，这就是最美的青春，有一群永不散场的小伙伴。曾经演什么节目都是老师排，我们照做，但这一次，服装、发饰、节目，全程自主完成，给我的成长经历又画了浓厚的一笔。
——《梦醒红楼》李纨饰演者 刘霜
并没有什么值不值得，站在舞台上我就是演员，就是王熙凤，我就是要把自己的真情实感传递给观众，而且我不会后悔，这不就是我一直想做的事吗！这就是我的梦想，我曾无数次幻想过站在舞台中央享受他们赞赏的目光。有人说我在痴人说梦，想当演员这种事，嘴上说说就可以了，根本不会有结果，可是我不在乎，我会一直朝着我的梦想进步，哪怕只有小小的一步。
希望有一天，我可以拿着中国传媒大学的录取通知书向所有人说：“我做到了！”
——《梦醒红楼》王熙凤饰演者 柳博嫣
排练的过程也不是一帆风顺，宝玉就是抓的情绪和表情，在这两点上我下了不小的功夫，反复观看87版的《红楼梦》，揣摩和模仿宝玉的神情姿态，但是感觉一直演不出来那种感觉。直到高正兰（妙玉饰演者）后面给我说你要自己代入角色，去感受，才能将这个角色完美演绎出来。这时我才明白自己的问题出在了哪里，从那时起，我将自己尝试代入，品味着、摸索着，终于造就了今天的贾宝玉。
——《梦醒红楼》贾宝玉饰演者 刘宗胜
随着活动的结束，我就要摘掉“宝钗”的标签了。可心中的酸涩一遍一遍地告诉我，她教会了我太多太多……跌跌宕宕，起起伏伏，这犹如人生。只有低音与高音的糅合才得以谱写震撼人心的乐曲，只有长明与阴影的辉映，才看得见美丽的风景，只有悲苦和欢喜的交织，生命才会有更绚丽的色彩。我与宝钗的故事走向结尾，在我的心中却变成了一个永恒的故事，从冬说到夏，又可从绿说到黄，步履却不断前进，由近驶向远。
——《梦醒红楼》薛宝钗饰演者 李妍娇
2023年5月25日，一个特殊的日子，强烈的分享欲促使我忍不住来记录记录！我饰演的角色是史湘云。一个调皮活泼可爱的角色，和我的性格还是蛮符合的，嘿嘿！……每个人的表演都很出色。我格外喜欢王熙凤，柳博嫣把这个角色演活了，可喜欢了！那气场，那语气，拿捏死了！所有人对我们的表演评价很高，令我开心的是一等奖唉！很感谢学校有这样的平台，让我进步了不少，从原来的怯场到现在的从容应对！加油，望自己更优秀，更出彩！
——《梦醒红楼》史湘云饰演者 张潇
……渐渐地，我不再是那个只会拖后腿的“巧姐”了，正如《红楼梦》中所述，巧姐被每个人温柔耐心地对待，在这样温馨的环境下，我在此次环境中学到的不仅仅是表演技巧，更是领悟到了人生道理以及处事方式。
——《梦醒红楼》贾巧姐饰演者 谢璇
当一审来临时，我们的节目勉强能串下来。我自信地表演，可发现让我引以为傲的那点从网上搜集来的灵感根本不值一提，我们的节目与好几个节目重了，而看着别的班组翩然飞舞的衣袖，我的心在一点点下沉，我开始重新梳理思路，将自己的灵感碎片一块块地进行拼接，可是接踵而至的否定如同长缨枪挑碎我的旖旎梦想。但好在，我们整个团队都十分积极，面对各种困难我们还是选择挺身而上……
——《梦醒红楼》秦可卿饰演者 冯香凝
工作室学员现场观摩《红楼梦》诗词情景剧感悟
假如给他们一个支点
杨 阳
“给我一个支点，我能撬起整个地球”是古希腊物理学家阿基米德关于杠杆原理的经典论断，后来引申出来的意思是：时机、方法选择得当，可以取得难以想象的成果。
是的，六盘高一学子在2023年5月25日晚上呈现的《红楼梦》整本书阅读诗词情景剧大赛就是一场让人“难以想象”的精神盛宴！
难以想象，朴实内敛的大山孩子能自信展示青春风采；难以想象，课业繁重的苦读学子能在旬余时间里塑造出动人心魄的经典形象；难以想象，初入高中的懵懂少年能深谙鸿篇巨制的精髓要义……最让人讶异的是，从节目构思到编排演绎，大都是学生们自主完成的！
这是一次成功的自主语文实践活动，指导老师们胸中有丘壑，腹内有乾坤，给了学生们撬起“地球”的支点——
第一个支点——鼓励。
没有哪个孩子是天生的艺术家，没有哪个学生事事擅长，处处出彩。然而老师的认可和鼓励可以最大限度地激发他们的潜力和创造力。在接到比赛任务之初，不少学生既迷惘又彷徨“我能演黛玉？”“《红楼梦》太难了吧！”“我好像都没太读懂啊，怎么演”。但当老师肯定他们近期的阅读态度，赞赏他们近来的阅读成果，并将上一届学哥学姐的表演视频展示给他们看后，孩子们的眼睛立马放光了！对经典的仰慕、对舞台的渴望、对自我的期待，都转变为全情投入诗词情景剧比赛的动力！
第二个支点——引导。
精彩的情景剧表演不是一蹴而就就能达到的，离不开学生对情节的准确把握，对人物的深刻理解，对主题的深度挖掘。讲授、灌输仅是“死知识”的记忆，不能让学生将“活知识”迁移运用。因此，在“诗词情景剧大赛”之前，我们组织学生开展了趣味横生的“经典增慧知红楼——《红楼梦》知识竞赛”和“经典启智悦红楼——《红楼梦》手抄报比赛”，让学生由浅入深走近红楼，走入红楼。当红楼精神沁入心脾，浸染灵魂后，学生们自主编排的节目自然不会肤浅、不会恶搞，是高尚审美体验的外化。
第三个支点——陪伴。
学生诗词情景剧排演一路走来跌跌绊绊：创意不新颖，服装不符合人物形象，服化道有困难，协调不出训练场地，演员找不好状态……每当这时，老师们总能竭尽所能给孩子们提供支持和帮助。数次的审核，细节的提点，一晃不禁几个黄昏又加几番日落。笑看他们因为一个情节的设计而争论不休，也为他们表演瓶颈的突破而泫然泪下。甚至直到正式演出，老师们都在场外陪孩子候场，做“大考”前的准备。陪伴不只是最长情的告白，更是给了学生们一往无前的勇气！
请给他们一个支点，他们将给你最惊艳的无限可能！
品味“红楼”书香，陶冶雅美情趣
马玉娟
5月25日晚，在师父的邀请下，我们有幸参加了宁夏六盘山高级中学高一年级部组织的《红楼梦》整本书阅读情景剧大赛。年轻的脸庞，羞涩的笑容，稚嫩但充满真诚的表演，都给我留下了深刻的印象——阅读与学习，从来都不专属于课堂，在沉浸式的演绎中，在自由的创作生发中，《红楼梦》或许会给孩子们留下值得回味一生的宝贵印记和精神成长。
于我们教师而言，这样的活动不啻为一次宝贵的打开思路、开阔视野的学习旅程。除了拿着书本一页页的读，整本书阅读教学，还可以有怎样的“打开方式”？活动式教学首当其冲。活动式教学又有哪些操作模式？应该遵循哪些基本原则？在孩子们的表演中，我找到了答案。
一是尊重原著，不作魔改。无论选择哪一段故事来进行演绎，都不可对人物和情节进行魔性改编，那就背离了“读原著、悟原文”的初心。在老师们的精心指导下，孩子们这一点都做得非常好，结社赋诗也好，葬花悲吟也好，都非常贴合原著精神，他们或轻快或悲戚的表演，让情感和思想逐渐浸润观众的心灵。
二是筛选经典情节，破除阅读障碍。不可否认对很多吃惯了“阅读快餐”的孩子来说，品读《红楼梦》是存在较多的阅读障碍的。特别是其中十二钗的判词、大量的诗文以及诗文创作的方法，单纯让学生去读，对于这些判词到底在暗示什么、姑娘们到底作了哪些诗、这些诗好还是不好，我不知道有多少学生是有耐心去细心研究的，我也算爱读书的了，但当时读《红楼梦》读到这些地方，都是匆匆掠过，追着故事情节跑了，因为读不懂嘛。但通过演绎的方式去呈现这些其实十分精彩但又有阅读障碍的部分，就是一条倒逼学生深度阅读的捷径——想要演好，不搞明白它们的意思，那还怎么演？这一演绎，也会作诗了，也会评诗了，也弄明白很多情节的来龙去脉了，那么故事深刻的悲剧性体现在哪里也便清楚了，真是一举多得。更是积累了很多漂亮的诗词句子。文学素养不就蹭蹭提升起来了？
三是形神合一，有助深度理解人物形象。孩子们还是非常会选角的，这体现的是他们对人物形象的理解和把握能力。不同角色应该突出的外貌、发式、衣着、神态等都得到了很好的呈现，这对小小年纪的他们来说是很不容易的，一定需要深度阅读原文、查阅大量资料，才知道如何去对人物做合适的妆造和演绎。黛玉就是黛玉，宝钗就是宝钗，她们站在那里不说话你便知道是她们；祖母、李纨、熙凤、探春、鸳鸯……一众女子各有不同，刘姥姥更是精彩，一整个拿捏全场。演绎到位了，哪里还需要老师一句一句教他们分析人物形象呀！
四是可以大胆创新表演形式，如应用电影拍摄中常用的蒙太奇手法加深读者对情感、对主旨的思考和感悟。《梦醒红楼》的结尾片段就给我们留下了非常深刻的印象，十二钗的魂魄在舞台上飘然来去，徒留宝玉一人茫然无所依着，所有美好的都破灭了，所有拥有的都逝去了，他再心爱、再同情这些美好的女子，也终究无法使他们逃离悲剧的宿命——这悲剧的根源在哪里？引人深思。还有很催泪的一幕，欢欣雀跃的宝玉满心以为自己要娶的是林妹妹，结果掀开盖头却是宝钗的脸，旁边，是即将香消玉殒的黛玉，舞台上，一白，一红，一悲，一喜，很有视觉冲击力，悲剧的氛围感拉满，想必这一幕幕，学生也将久久难以忘怀。
做这样的活动，必然伴随着大量辛苦的前期准备，感谢他们的辛劳，为我们带来这场视听盛宴。但辛苦伴随着满满的收获。相信会有更多的孩子愿意去细读《红楼梦》，而传统文化的魅力，经典名著的价值，也在这样的活动中，得到了充分的释放，五育并举、全面发展的小树苗，也将在不远的未来伸枝展叶，茁壮成长！