为进一步落实“双减”政策，营造良好的英语学习氛围，我积极探索，深入研究，大胆实践，立足提升学生的学科素养，优化作业布置和形式。让学生体验开放的学习过程，力求提高学生学习英语的积极性，进一步提升学生的英语核心素养，将创意趣味作业渗透到日常教学中，努力做到“提质减负”。
【思维导图篇】
The mind map是一种发散性思维的有效图形思维工具，它简单高效，是打开大脑潜力的万能钥匙，通过图文并重的技巧把知识建立记忆连接，促进语言的输出，对英语学习有很大的帮助。四年级的孩子们用这种方式梳理了各单元知识重点，图文并茂，一目了然。
【自制小报篇】
在学习“At the farm”之后，孩子们以设计自己的农场为主题，充分发挥自己的想象力，手持绚丽的画笔尽情地挥洒，不仅巩固了所学农场动植物词汇的知识，更提升了运用所学句型的能力，同时也培养了孩子们良好的生活习惯以及热爱动物的情感。
【自制绘本篇】
合理安排时间就等于节约时间，在“What time is it?”这一单元中，孩子们设计了主题突出、色彩鲜亮的作息时间图配文。一幅幅作品充满童趣，增添活力，极大地激发了孩子们参与实践作业的积极性，进一步增强了学生的时间观念，让孩子们能够合理利用和调配时间。
英语课程标准对四年级学生的书写要求是能够模仿范例写词句。我在教学中也时时注意培养学生的书写习惯，要求孩子们在作业中做到正确书写字母和单词，正确使用常用的标点符号，模仿范例写词句。
Hello, friends：一笔一画绘友情工整规范的字体配上童趣满满的插画，真是出彩！同学们展现着自己英语书写功底，写出了“规范”，画出了“纯真”，用小小的笔尖描绘着大大的梦想。
不一样的作业，不一样的体验。孩子们将课内所学知识学以致用，完成得很棒！今后，我更应敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性作业拓宽学生学习途径，使学生在广阔的时空中学，在实践中学、在生活中学，丰富知识，发展能力。体验成功的喜悦，感受成长的乐趣，让所有的学生都能展现自己的智慧、彰显自己的个性、体会成长的快乐！