为进一步提升科学教师的业务素养，逐步培养学生的科学核心素养，让科学课堂提质增效。2023年5月30日平城区科学中心教研组举行了主题为“以核心素养为导向的‘心智精课’”教学研讨活动。
首先我们一起观看了周琦老师的课例《用种子繁殖》，课堂上周老师先以农民买到假种子受到重大损失为情境进行导入让学生明白种子对于植物繁殖的重大意义，然后逐步引导学生认识种子的内部构造以及各部分的作用，之后周老师组织学生们进行了分组实验解剖了种子，一起探讨种子胚根的生长方向，并在探究之后引导学生们了解种子的多种传播方式，在课堂的最后环节用袁隆平爷爷的诗朗诵作为结尾，让学生们明白种子对我们人类的重要意义，树立爱护种子的意识。
然后我们一起学习了胡晟老师的课例《拧螺丝钉的学问》，胡老师首先以水管漏水的实际情景引入课题，针对水管水阀不容易拧这一问题，开展了关于轮轴的一系列探究活动。首先介绍轮轴的结构，以生活中最常见的工具引导学生认识轮轴的结构，在此基础上让学生找出生活中常见物体如削笔器、门把手等的轮和轴，之后又通过实验引导学生研究轮轴在什么情况下更省力，让学生懂得了在轮上用力更省力，轴不变时轮越大越省力。最后运用课堂所学知识拧好了水阀解决了漏水问题，将所学知识实际应用到了生活之中，极大提高了学生学习的兴趣。
最后，我们一起聆听了尚秀芬主任的专题讲座，尚主任紧紧围绕科学课程要培养的学生核心素养的四个方面：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任进行阐释，强调了教师在授课过程中培养学生科学核心素养的重要性，提出要根据学生的学段以及现有认知水平分析教材，构建大科学观统领下的主题单元，找到更适合学生的课程设计，并肯定了两位老师在讲课过程中利用不同的教学手段培养学生们探究、思考、创造、合作等能力的教学方法，让我们对科学新课标有了更深的理解与感悟。
通过观看两位老师的课例和尚主任的讲座，获益匪浅，让我们明白了在科学课堂上要以科学新课标为基准，努力在把握学生年龄特点的情况下分析教材，找到更适合学生的教学设计，而且在设计教学活动中，尽量要以生活中的实际情境出发，并让学生们亲身参与到课堂活动中进行实践，这样更容易激起学生的学习兴趣，锻炼学生们的实践探究能力，并能将学生所学知识应用到他们的生活之中，这样更有助于培养学生们的科学素养，真正让孩子们把所学知识盘活。