张家川县位于甘肃省东南部，“古丝绸之路”南大道横贯县境，其悠久的历史、丰富的人文对当地教育带来了深远的影响。如今的新建小学浓缩了张家川教育的历史变迁，映照着张家川教育人对优质教育品质的执着追求。
新建小学创建于1930年，近百年的办学历史为学校积淀了深厚的文化底蕴。学校坚持立德树人，五育并举；坚持在传承中创新，践行“以德育德、以爱育爱”的办学理念和“厚德、养正、致新”的校训精神，让学生在厚德友爱的无声滋养中成长。
唯有创新方能更好地传承与发展。5月15日至6月2日，为期三周的语文教研周活动如火如荼，本次活动是前期教研组常规教研、年级组常态课教研、领导班子推门听课教研三个层面教研活动的深度融合，是继数学教研周的又一大型系列教研活动，是学校进一步提升教研层次、探索教研新模式的重要举措，是校训精神的生动实践。
活动在学校集智备课框架内，发挥语文工作室的引领优势和教师的集体智慧，立足学校语文教学实际和学生核心素养，学校领导班子和43位语文教师参与，备课、说课、研课、上课、磨课、议课，环环紧扣，促教师业务素养提升，促课堂教学模式改革，促学生成长成功，是“抓安全促管理，观课堂促提升“这一学校管理理念的集中体现。
《义务教育课程方案（2022年版）》提出：“创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生学习的主体地位。开展差异化教学，加强个别化指导，满足学生多样化学习需求。”此次教研活动正是基于这一理念的具体展现，是实现从知识为本向素养为本教学迭代的积极探索。
一是显底气。活动中的11节课例形式多样，涵盖常态课、公开课、同课异构和群文阅读课，这不仅是学生的课堂，更是师生共同学习的课堂，教师有智慧、学生有收获是其鲜明特征。为实现核心素养导向的教学目标，年级组教师积极讨论，为授课教师出谋划策，确定学习目标，梳理知识清单，细化课时任务路径，准确把握学情，系统关联内容与素养。在教学过程中，以“问题驱动+多维互动+当堂检测”的形式组织教学，在师生平等协作的课堂氛围中，培养学生主动探究的能力，落实学科核心素养，实现学科育人目标，形成习得知识、启迪智慧、振奋精神的良好教育生态，这是学校最有底气的“软实力”。
二是有生气。教以潜心，研以致远。教师在说课、研课、观课、磨课、议课等形式多样的校本教研活动中，按照“假如我来教”的研究思路，强化教师“问题即课题，行动即研究”的意识，尝试突破课堂效率瓶颈，每一位教师全心投入，呈现出积极向上的研究态势。有情怀、有激情、有办法、有韧劲，体现着新建小学教师“把激情献给教育、把爱心献给学生、用责任担当使命、以热爱守护童真”的集体人格和“以德育德、以爱育爱”的办学理念。
三是接地气。将早已明确的课堂教学改革的方向、理念，以常态化的教学实践扎实、真实地落实落细并不是一件容易的事。此次教研周活动着眼于立德树人根本任务，紧紧围绕课堂育人方式转变，以具体可行的举措，以长期坚持的研究决心，做到了“仰望星空”——上接顶层设计理念，“脚踏实地”——下接学校地气，体现了以学生为本的思想，学生在课堂上快乐学习、主动思考、大胆展示、创意表达。学生学习的内驱力在任务驱动、思维进阶及多元评价过程中被激活。
四是富灵气。此次活动既有“语文核心素养下的课堂教学”专题开发视角的广度，也有语文工作室和年级组团队建设参与的真度；有教研模式和课堂教学模式改革的新度，也有省级特级教师倾情分享《融丰富内涵于生动活泼的情境之中》的深度。富有灵气的活动，将诱发教师从发现、解决共性问题中养成研究的习惯。
五是育才气。学校采用“精心选择，量身订购，校长赠送”的方式，为教师选购教育专著，在活动总结时，由校长寄语并将书籍赠予每一位老师。在为数学教师赠送专著《华应龙与化错教学》后，本次活动中，学校为语文老师赠送了《李吉林与情境教育》专著。一本本教育专著徜徉于教师指间，学校用这样的方式激励教师专业成长，鼓励教师修炼教育人生、滋养才气。
百年砥砺奋进，新建小学在谋划学校发展、践行教育理念、开展教育教学研究等方面积极探索。未来，学校将不断创新，走内涵发展、特色发展、品牌发展之路，继续深化教研改革和课堂改革，不断提升学生核心素养，积极培育有理想、有本领、有担当的时代新人，不断进取，助推学生德智体美劳全面发展，为实现高品质办学目标而持续奋斗。