樊登老师在他的一本书上说过，幸福与状态无关，幸福是一种能力。幸福能力，是家庭教育的一个基石。
2日上午，湖南理工大学黎金琼老师讲授《家庭教育如何培养孩子终生幸福能力？》，从宏观到微观，从理论到实践围绕四个方面展开。
（一）幸福是什么？怎样培养孩子的幸福能力？
黎老师首先从幸福入手，介绍幸福双翼家庭教育体系包括知识、兴趣、人格、亲情四个方面，这就好像一棵树的树叶、树枝、树干、树根，亲情第一，人格第二，知识第三，按次序进行，一个都不能少。只有四个方面互相配合、共同发展，大树才能枝繁叶茂，人生才能获得幸福。帮助孩子成长要沿着亲情发展、人格成长、知识增长三个步骤、结合“这么做会不会影响孩子的亲情发展？会不会影响孩子的人格成长？”两个标准来进行。
（二）如何引领孩子树立正确的“三观”？
父母要引领孩子沿着环境、行为、能力、价值、身份、使命的心灵成长阶梯树立正确的三观，学会运用恰当的方式批评孩子、表扬孩子。在课堂上，黎老师让学员们充分地利用现成的句式进行练习，深入地感受通过恰当方式批评、表扬孩子，在一言一行中引领孩子树立正确的“三观”。
（三）如何看到孩子动机？怎样肯定孩子？
家庭教育中，任何一件事情，作为家长都需要看到孩子的动机，在341肯定法的前提下，肯定情绪，进行引导式提问，从而筛选核心动机。
（四）孩子喜欢撒谎，家长怎么办？
黎老师通过“孩子喜欢撒谎，家长怎么办？”这个具体的情境，讲解通过四个步骤正确引导孩子认识撒谎。
上午的课程中，黎老师分享了自己家庭教育的经历和反思，利用微信群和同学们充分互动，同学们在欢声笑语中愉快的学习、交流、分享、收获。
浅入积极心理学，深耕家庭教育
下午，来自深圳中学的田春利老师作了《积极心理学与家庭教育》的报告，内容分为积极心理学体验、积极心理学简介、关于家庭教育的观点、积极心理学应对家庭教育问题的体验与追问等。
（一）积极心理学：幸福的三条途径
积极心理学中指出：幸福的三条路径，即快乐的生活，投入的生活，有意义的生活。在实际中碰到心理障碍的学生，田老师会问以下几个问题：你有优势的特点是什么？你今天想感谢谁？今天有什么好的事情？你帮助了谁？从这几个方面入手，鼓励学生撰写《感恩日记》。
田老师引用彼得森《打开积极心理学之门》的观点，积极心理学的目标包括积极的情感体验、积极的个人特质（优势），积极的关系与组织。并且表明积极心理学与成功学、NLP的区别在于，前者是基于实证科学的研究成果。
（二）六大美德24优势
田老师介绍了六大美德24种优势，包括创造力、好奇心等，随后带领全部学员做了感恩练习，表达对自己、家人、陌生人、有过节的人、刚遇见的人、自然景物感恩，以期到达内心的宁静。
（三）积极心理学中的家庭教育观点
在关于家庭教育的观点方面，田老师谈到一是生命第一观，对应的过度关于成就；二是多元成功观，对应过度关注学业成绩；三是让失败的孩子回家，对应的是危险的亲子关系。成长目标金字塔里，自下而上分别为生命安全、身心健康、品行端正、学业胜任、追求卓越，他还用吉莉安等舞蹈家的案例，强调学生作为“一条鱼”应该找到属于自己的“大海”。
田老师在积极心理学应对家庭教育问题的体验上，用“1000条路”、“滚雪球”等游戏，促成学员加深积极心理学知识，更加深入了解彼此，活动在愉快的氛围中结束。
奥地利心理学家阿尔弗雷德•阿德勒曾经说过，“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”。在提升家庭教育指导能力的路上，我们携手同行，做家庭教育的点灯人。