为引领全县广大小学英语教师进一步落实《2022版义务教育英语课程标准》精神，促进教师深入研究教材，探究单元整体教学，带动学生实现“深度学习”；更好地促进县小学骨干教师专业发展，提升学生的学科素养能力，不断提高教育教学质量。6月2日沂水县小学英语单元整体教学研讨活动在沂水县第七实验小学举行.
会议内容主要有:1.课堂展示2.实验一小、实验二小、实验五小、四十里、许家湖等单位教师整体素养展示
首先,实验二小的冯阳老师做了PEP 六年级下册Unit 4 单元整体分析.以新课标为依据,遵循研读课标,吃透教材,洞悉学情,确定教学依据的单元分析路径.通过整体分析,把then and now 整个单元确立为5个板块. 分别为 Period 1 A Let's learn & Let's talk Period 2 B Let's learn & Let's talk Period 3 Read and write Period 4 Story time Period 5 配套绘本教学 The tiny TV 接下来胡卫卫,郭凤霞,杨娜,赵嫦娥,马世莹五位老师分别做了精彩的课堂展示.
“小学英语单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主体作业。整体单元教学有利于教师实现多样化教学方式的统一，整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生语言综合运用能力的发展。
确立每一课时的教学目标，既要从本课特点出发，又不能只盯在一篇课文上，要树立英语的整体教学观念。从整体出发，把眼光放在一单元、使其上下关联，互为照应，分解合理，体现出学科的序列性。这样，就不会为教一课而教一课，以致脱离教材，失去“英语味”。如涉及具体单元或某一课时的教学目标设计，不能过于笼统、淡化.
马老师的课充分挖掘教材,教学设计细致又用心. 他特别注重学生体验式情感渗透,通过了解整体故事后由学生自己来说出对妈妈的感受和评价,而不是老师直截了当的输入,更能打动人,理解深刻.另外,马老师的个人素质很棒,口语流利,指令清晰.台风稳重扎实,声音具有磁性又有吸引力,是一节高效的英语课堂.
通过学习,我们收获了最新的理论知识.在对每单元进行整体设计时,一定要解读,吃透教材内容.对学情进行分析,可以通过预习单词和调查问卷来获得学生已有的知识储备.再通过对小学阶段各学段教材横纵向对比,提炼出本单元的单元整体教学目标.单元板块可以进行重组,对知识点进行梳理.本单元可进行分课时教学设计.
单元整体教学对我们如今的小学英语教学有重要的启示作用.我们不仅要懂得借助恰当的教学手段完整的把握教学内容,而且要善于"瞻前顾后"地设计任务,以及化零为整地创设情境,优化整体教学,打造高效课堂.