初夏时光，骄阳日盛。在这个诗意盎然的季节里我们欢聚一堂，再次研讨学校的教育教学工作，本次活动旨在全面贯彻新课程改革的标准，进一步落实新课标，加强教师交流，促进教师学习，更新教学手段，激发学区广大语文教师实施课堂教学改革的积极性，提高教师教学的有效性，优化课堂教学策略。经过精心筹备，6月2日，县小学区语文教研活动在中华路小学多功能厅成功举办。
本次活动观看了李竹平老师讲座的视频“大单元教学如何实现持久理解”和视频课例吉春亚老师的《花钟》。
李竹平老师的视频是从“什么是需要持久理解的”，“持久理解的课程视角解读”以及“持久理解的单元实践策略”三个方面来讲解的“大单元如何实现持久理解”，还通过事例帮助教师理解讲座内容。
吉春亚老师则是带领同学们化身小小法布尔，打卡自然部落，探索花开的秘密。吉老师的讲解简约而不简单，教学目标明确，教学思路清晰。
观看完李竹平教授的讲座后，中华路小学的樊艳老师深刻领悟到：只有教师胸中有森林，学生成长路径中才会有树木。今后的教学中，我们不仅要教会学生知识、培养技能、更重要的是李教授在讲座中渗透的，用“大单元”意识帮助学生形成“持久理解”。
县学街小学的王小佳老师表示，大单元设计可以催生教学智慧，因为它要求教师运用归纳思维和演绎思维，结合科学标准和教材意图，细致地解读整个单元的学习目标、重要知识和技能目标背后的核心认知观念。而且大单元的设计不仅要整合单元的内容、情境、方法和资源，还要回馈教材意图，确保符合课程标准的要求。
观看完吉老师的课例后，县学街小学的文芳老师表示，吉老师的课抓住朗读——积累——运用这条教学思路，循序渐进，环环相扣，使教学目标得以落实，通过不同形式的反复朗读，让学生在读中学，在图中比，在做中悟。学生在学习时入情入境，掌握后知识后再加以运用，让学生的思维之花在课堂盛放。
中华路小学的董晓丹老师表示“美”是听完吉老师课后最大的感受。吉老师的教态仪表美，课堂结构美。在授课时吉老师把知识的传递融入和谐的情感交流中，把课讲得生动有趣、引人入胜，充分调动了学生听课的积极性。在引导学生读、议、写时，实现了教师主导与学生主体的完美结合，充满情趣。
先锋学校的刘莹莹老师在听完吉老师的课后表示，吉老师在教学时围绕“借助关键词句概括大意”采用“圈一圈，连一连，删一删，减一减，读一读”的方法付诸实践。在讲练结合这部分，吉老师让同学们通过插图谈自己最喜欢的花，完成课后习题。刘莹莹老师还表示希望自己在今后的教学中，能够学习并应用吉老师这种教学方法，在大单元设计下，在真实情境中，在任务驱动下，让学生学有所得。
晨光学校的刘春桃老师在听了吉老师的课后感悟到：语文教学就要务本求实，浓浓的语文味就是语文教学的灵魂。要让学生在情感激发中感受语文味；在诵读揣摩中感受语文味；在品词析句中体现语文味。从而将浓浓的语文味融入课的每一个环节，让浓浓的语文味充溢课堂、充溢每个孩子的心田，使学生的语文能力、语文素养得到提升。
最后，中华路小学的刘方老师进行了总结。“大单元”的“大”，首先指的是一种教学理念，其次也指这一理念指导下的实践思路和方式。作为理念，大单元教学强调学科教学不能仅仅以知识和技能目标为终点，而要以追索知识和技能背后更深层次的原理、价值为目的，即要真正抵达“知其所以然”。作为一种实践思路和方式，大单元强调以可迁移的概念理解为目标，依据目标落实的需要选择和组织学习内容和资源，规划设计通向目标实现的路径任务，以任务为驱动推进学习者的实践活动，在“教学评”一致的情境中抵达目标导向的学习结果，最终促成学习者对概念的多层次理解。
学无止境。此次语文教研活动，为教师提供了宝贵的学习机会，通过研讨、观摩与评析活动使每位教师受益。语文教学之路虽漫漫，但我们将不断拔节生长，在探索语文教学的道路上，一步一个脚印，砥砺前行。