业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。
教学情境导入是教学设计的重要一环，但在以往上课中发现，老师们在引入课程时，不知从何下手、如何表述，总是会出现各种问题。 现阶段初中物理教学中，多数老师都会在讲授新课前选择创设情境来引入正课，以此激发学生学习初中物理知识的兴趣，但是新授课情境导入在教学过程中的方式比较单一，很少有人会收集资料素材，结合具体的学生认知来展开教学，这样的引入仅仅是提高了学生的体验感而不是激发学生学习物理的兴趣，因为学生认知不够，所以无法体会其中奥秘，阻碍了对学习初中物理知识的主动性与探索性。
一、本次小课题开题论证会主要分为三部分，（一）介绍课题开题专家组专家；（二）课题主持人作课题开题报告；（三）由课题专家进行指导点评。
2023年6月1日上午，王能、林艾艾、韦崇裕等专家一行来到我校指导小课题开题，课题组主持人和成员就课题研究相关情况与专家进行了深切的交流。
二、课题主持人对课题开题进行阐述本次课题研究主要从选题背景，研究内容及目标方法，实施方案和预期结果进行研究。成员张宽猛指出，（一）选题背景和意义、（二）研究内容和思路、（三）研究过程和方法、（四）文献及专业书籍阅读计划、（五）预期研究成果与效果
三、汇报后专家组指导
点评：（一）本课题选题具有一定的研究价值，操作性较强。课题的背景有依据，问题原因分析、课题思路以及策略计划全面，研究方法较恰当，能够使学生加深建模的学习能力，提高学生对物理学习的兴趣。（二）本课题拟要研究内容和研究目标混淆；针对问题开展前期调查研究情况不清晰；研究内容不够明确，叙述过于简单；分工不明确；参考文献没有按照规定的要求撰写 不能只有文献期刊，还得有书籍；预期研究成果不能是希望获得什么奖。
四、课题组成员与专家合影（主持人何人震新冠感染没有留下一起合影）