为进一步落实“双减”政策，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学。 我们课题组开展了数学学科“一课多研”教研活动， 本次活动围绕着研讨探究 “图形与几何”单元整体教学的有效途径为重点，由课题组成员张凯芳老师和学校教研团队成员莫朝胜老师执教，进行《圆柱的表面积》课堂展示。
本次开展“一课多研”活动分为三个阶段进行：第一阶段，精心准备。第二阶段，课堂观摩。第三阶段，互动点评。
首先是个人备课，备好课是上好课的前提，是教师教学的最基本环节。好的备课，不仅仅是将教材讲透，还要能够将学生带进更广阔的知识海洋，让学生既见“树木”又见“森林”
3月2日，由覃保卓老师带领课题组成员进行本次集体备课。
两位执教老师阐述自己的教学设计思路。
张凯芳老师是在学习长方体正方体的表面积，然后迁移得到圆柱的表面积的概念，沟通前后集体图形之间的联系，便于学生从整体上构建知识，了解知识的脉络。
莫朝胜老师本节课是经历想象、操作等活动，使学生知道圆柱侧面展开后是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发现空间观念；结合具体情景个动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法，掌握圆柱侧面积和表面积，能正确计算。
课题组成员表针对教学思路和教案设计，进行研讨交流，再次确定了本节课的难点与重点。
3月5日上午，张凯芳老师的《圆柱的表面积》课堂展示。
张凯芳老师利用已有知识的迁移，联系长方体、正方体的表面积进行类比，并在此基础上引导学自主探索出圆柱的表面积的计算方法，体会转化、变中不变的数学思想。练习设计有层次性，注重学生表达的完整性。
3月6日上午，莫朝胜老师的《圆柱的表面积》课堂展示。
莫朝胜老师教学设计很有亮点，从复习正方体和长方体的特征导入，再复习了他们表面积的计算公式。通过展示圆柱的展开图，让学生观察、猜想、验证、讨论等数学过程，让学生探索圆柱表面积的计算方法。在小组合作中，学生能很好地完成学习任务，较好地培养了学生自主学习的能力，同时注重数学与生活的联系。
课后评议环节，由陈娜副校长主持，执教老师阐述了各自的教学设计理念和课后感想。课题组成员们也纷纷发表自己的感受和看法，交流教学经验，取长补短，共同进步。
陆文闻校长：这节课围绕本单元主题思想设置操作活动，让学生的思维在二维和三维面的转化，又在计算表面积时让学生学会用数学语言表达世界。
赵粒芳老师：教师在引导学生通过想象和操作将曲面转化成平面，使学生的空间观念和思维能力得到了锻炼。
杜宇老师：这节课让学生会用数学眼光观察现实世界中的立体图形，感受立体到平面间的转换，将圆柱的展开图和圆柱的表面积两节课整合在一起，建立知识结构联系。
课题负责人陈娜副校长指出，圆柱的侧面积、表面积的学习由静到动的显性过程，感悟展开图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念和推理能力。利用二维平面和三维立体之间对应关系，达到间接度量的目的，打通直边图形度量到曲面图度量的隔断墙。
本次“一课多研”活动的开展，让执教教师经历了研讨、比较、反思、评课的过程，从中获得了丰富的个人体验，也让听课的教师在观察、分析、比较过程中有了更多的收获，推动了我们的数学课堂向优质高效的目标迈进新的一步。
活动策划：赵粒芳
图片来源：覃剑
图文编辑：林宾
审核：陈娜