在开发幼儿班本课程的过程中，我们不仅要加强对幼儿已有经验的关注，充分了解幼儿当前的发展水平，还要重视课程实施过程中幼儿兴趣的变化情况。对具体的活动安排进行实时调整。结合上次的版本汇报后幼儿提出的各种疑问我们重点关注幼儿的兴趣与需求构建有意义的课。
🐝五月主题“劳动真光荣”
🐝社会实践活动
🐝实践中的“小蜜蜂🐝”环卫工人把我夸👍🏻
🐝实践后的“绘画”表征
🐝活动后“劳动”体验表征
小朋友天生好奇心很强，大家都想了解蜜蜂的秘密，为了更全面准确的寻找到答案，小朋友和家长共同完成了蜜蜂调查表!
🐝第一次调查
🐝第二次调查
在此次活动中，家长也积极配合，为幼儿提供丰富的知识经验准备。老师及时跟进，根据幼儿的发现和提问，做好相应的记录，我们做了第一次调查后再把新问题重新抛给幼儿，真真做到有问题去解决，重复再提问，再解决……孩子们通过各种直观感知、亲身体验去探索和学习，在获得知识的同时，也学会了自己去寻找答案。
🐝教师预设问题引导
🐝幼儿自己讨论生出的探索问题……
🐝语言社会大课堂🐝
蜜蜂🐝有自己的结构，那我们的身体有哪些秘密呢？
读书区“蜜蜂”🐝书签🔖
建构区“蜜蜂”🐝
🐝益智区:
开动大脑，分组合作“蜜蜂🐝”
快来夸夸我们吧！🐝
👩🏻 “你们都是益智小达人”👍🏻👍🏻👍🏻
陶泥的世界怎么能没有“蜜蜂”🐝的加入呢？快来看呀！
我们笨笨的陶泥蜜蜂🐝来喽！
蜜蜂🐝的朋友 🐞瓢虫 蝴蝶🦋 蜘蛛🕷️……和我们😁
美工活动“蜘蛛🕷️”先生的网
🕷️这个“网”有点难度哦！但是我们不会放弃的呦！加油！🐝
圆点创意“蜜蜂🐝”的朋友们……
扎染活动蜜蜂🐝的朋友“蝴蝶🦋”
老师带我们认识了科探室的蜜蜂标本，接下来研究一下我们真正的🐝“蜜蜂”🐝标本吧！
经过一段时间的积累我们的“活体”蜜蜂🐝标本呈现了
观察了 听懂了，学习了，我们的小手要来创作一下啦！
看！我们设计的不同种类的蜜蜂🐝不用我说你们也看出来谁是蜜蜂宝宝吧！嘻嘻😁
🐝律动“小蜜蜂”
我们戴着自己做的“蜜蜂”🐝头饰在国旗下表演完又来到音体室“舞”起来喽！快来欣赏吧！👏🏻👏🏻👏🏻👏🏻
蜜蜂🐝蝴蝶做游戏
老师！我们用自己“扎染”的蝴蝶🦋手绢来做游戏吧！丢 丢 丢手绢……
小蜜蜂住哪里呢？它们和我们的房子是一样的吗？
不对不对，它们的是蜂巢，里面有很多小洞……
于是我们又开展了“蜂巢”的秘密大探究
木工房坊“蜂巢”第一次尝试创作失败后发现小木棒做的蜂巢特别像鸡舍，所以快乐的小鸡🐥们就出现啦！
老师说的对✓蜂巢是六边形的，🐝可是我们还发现了这样的“蜂巢”哦！来吧！🎉展示！
🐝甜甜的蜂蜜🍯
总结:
一、生发——挖掘版本课程的内容和资源
（1） 聚焦幼儿一日生活，找准版本课程内容的切入点。
（2） 基于幼儿的兴趣与需要，挖掘班本课程资源。
二、 深入探究，促进班本课程的深度发展。
（1）重构环境，为幼儿提供更广阔的天地。
（2）视角观察幼儿的个性化发展。
（3）课程审议中不断调整建构课程。
三、反思，不断完善班本课程体系。
（1） 转变教师的教育观，儿童观。
（2）课程实施方式多样化。
（3）抓住偶遇事件的教育契机，进行随机教育。
（4）及时反思，关注幼儿的深度学习。
反思:本次活动的所有提问，评价，思考，讨论等环节都是面向全体幼儿。尤其是在幼儿相互模仿学习，合作游戏共同进步的过程中，尊重幼儿的主体性，极大的激发了幼儿的兴趣，幼儿调动多种感官参与活动，收货经验。虽然本次教学活动取得了较好的效果，但其中还是有不少的问题需要改进和提高。
1、教师语言不够简练，希望在以后的教育教学活动中能够做到语言精准简练。
2、教师的教育机制在课堂教学中是非常重要的，要学会善于观察总结，孩子这一点儿做的不是很充足，希望在以后可以多多的积攒经验，让自己不断成长。
用健康的语言发现社会科学艺术的美