中考复习备考，经开之行
官渡区第六届教育人才培养基地之
杨建昆名师工作室简讯
第六十二期
昆一中经开学校 2023年06月1日
2023年6月1日恰逢儿童节，少年强则国强，今天杨建昆名师工作室走进昆一中经开学校开展初中物理中考复习课研讨活动。本次活动由师父杨建昆老师主持，参加活动人员有：沈星、郭旭艳、王媛、兰祖平、王云吉、刘雁、陈俊彪、陈俊杰、谢楠希、高洋、幸如花、罗超、文慷、宋赣鑫、郑洁琪；同时联合教研的还有昆明市第二批“春城计划”教学名师杨建昆工作室的全体成员。
活动第一项——观课
周学武老师执教《浮力综合复习》，课程伊始周老师让同学们通过讨论的方式完成浮力知识点的填写，在小组讨论的同时，周老师还对各个小组进行了及时的评价和指导，帮助同学们完成了对浮力相关知识点的复习。
接下来周老师又和同学们一起逐个讨论了压强，浮力的计算公式并分析了每一个物理量的具体含义，同学们对各个公式又有了更加深刻的理解。
最后周老师设计了一些习题，让同学们练习，得益于课程开始时同学们在老师的引导下对浮力，压强进行了及时的综合浮力，各个同学都能灵活运用所需公式进行分析解题，最后通过小组合作，老师让同学到黑板书写，大家都完成了所有相关练习。
这节课老师由浅入深，可谓是面面俱到，照顾到了各个层次的同学，大家都学有所获，学有所得满载而归。
第二堂课由幽默风趣的李永宾老师执教《动态电路的分析及相关计算》，课堂之初各位同学在李永宾老师的引导下，首先对串并联电路特征进行了详细的分析，李永宾老师在黑板设计了一个简单的两个小灯L1，L2串联的电路，并让同学们分别画出测量L1，L2电流，电压的方法，并且进行了及时的评价和纠错。
接着李永宾老师提高了难度，设置提问“如果要在上述电路中进行相关设计，例如开关闭合，一个小灯亮一个小灯不亮，应该如何修改电路呢？”同学们讨论后提出了设计方案，李永宾老师给予了及时的评价和修改，同学们对电路设计有了新的认识。
最后李永宾老师设计了一个多开关动态电路问题，通过开关的闭合断开逐步分析了简化电路以及相关的物理量，并让同学们经行了相关的练习。
通过这节课的学习，同学们对电路设计和动态电路的分析有了更深刻的理解。
活动第二项——评课
两位授课老师首先分享了自己的教学设计思路：
周学武老师首先复习知识回顾和小组合作学习是为了调动学生积极参课堂教学，为后续解决相关习题做出铺垫，三道习题都是结合新情景，解决实际问题，意图在于给学生掌握浮力压强的综合计算方法。
李永宾老师指出学会分析电路才能解决动态电路，为此李永宾老师设计了三类动态电路，让同学们可以更加深刻的理解清楚动态电路在实际考题中的体现，李永宾老师对文字叙述公式的方法上对学生提出了一定的要求，意图在于让同学们对公式的理解更加深刻。
陈俊杰老师认为两位教师的亲和力比较强，其中周学斌老师，题目设计巧妙，紧扣考点，知识回顾细致，同时陈俊杰老师给出了他们小组的建议在审题的时候如果标注物理量对学生做题时会起到更大的帮助。李永宾老师的优点是学生回答问题不论对错都给予评价，及时发现学情并调整教学策略，分析电路比较细致，不足之处是重点内容板书展示，基础知识花费了太长时间。建议补充回顾尽量快一点，直击考点。
高洋老师认为，周老师优点是公式比较全，公式和习题的结合比较紧密，习题比较贴合中考。不足是做题的逻辑没有紧扣习题，易错点，浮力产生的原因没有突出。建议从多角度的分析来解决问题照顾到各个层次的同学，让每一位同学有所收获。李老师的设计意图比较明确，从设计电路到动态电路，从基础入手给出串并联电路的规律，让基础较差的同学有所收获，不足之处是识别电路中测量各个物理量花费的时间比较多，可以简化电路直接分析，建议再讲课过程中照顾到各个层次的学生，让学生都有所收获。
晏红详老师认为周学武老师的优点是例题选取比较贴合实际，关注基本概念，学生的问题及时纠正，不足之处是后面习题没讲完，浮力四种方法没有综合运用。李永宾老师，结合实际情况，激发学生学习兴趣，及时调整教学方法，问题设置比较注重学生能力的培养。不足之处是基础知识复习时间太长，欧姆定律没有复习对两位老师提出的建议是分组让学生练习，收集相关典型问题，逐个解决，一个情景解决综合问题。
宋赣鑫老师认为周学武老师的优点是：知识点复习比较细致，教师教态比较情切，易错易混点分析比较全面，习题比较典型，略有不足的地方就是口头禅，知识回顾的时候有略微的不严谨，建议，浮力的计算方法，直接明了，先分组合作学习再进行练习。李永宾老师，语言幽默诙谐，能充分调动学生的学习积极性，教学思路层层递进，每一个点逐个攻克，分析电路图时比较细致直观。不足之处是难度层次过渡比较突兀，建议可以融合一些习题再过度。
最后，师父杨建昆老师做总结性发言。杨老师认为两位老师都具有优秀的教学素质，讲课老师做了精心的准备，分组讨论评课的时候各位老师都收获很多，两位老师也及时的做出了教学反思，之后杨老师又针对两位上课教师的存在的不足提出了一些非常值得学习的建议：
周永武老师采用了比较传统的教学方式，对基础知识罗列的比较全，在进行相关的训练时，知识回顾用时10分钟左右，相对较长；个别地方的表述比如“称重法”值得商榷，改成弹簧示数二次示数差法会比较准确；在求解浮力的时候应该鼓励同学运用多种方法从多种角度进行对比选择最优的方法，并找出区别和联系来解决问题；在表述物体浸在液体中时，应该区分清楚部分浸入、完全浸没；例题分析在表述时，应该明确利用F=PS不仅可以计算出液体压力，也可以计算固体压力和气体压力，更重要的是结合P=ρ液gh先求液体压强再通过F=PS求解液体压力。
李永宾老师教学生怎么来正确判断电路的连接以及简化电路的方法非常好，但是基础知识的复习时间用的太长，杨老师指出这节课重点应该放在分析串并联电路，多开关及动态电路上，建议提升上课质量，每一节课都思考一个问题：每个学生应该有什么样的收获，各个层次的学生有什么样的收获，要让各个层次的学生均有收获，本节课应该怎么样优化。教学是一门留有遗憾的艺术，我们只有做到认真准备，精心设计就能让遗憾尽量少一些。
最后杨老师要求各位教师每一节课都要进行问题链设计，构建思维结构，形成思维网络，特别提醒在中考前两个星期，要总结归纳提炼解决一般问题的方法和特殊问题的解题技巧。
活动感悟
郭旭艳老师：一节精彩的课离不开课前的精心准备，教师要明确教学设计意图，尽力去达成教学目标。在走进教室之前，一定要思考本节课要让不同层次的学生有什么样的收获。教学设计里要体现问题链，有问题链可以帮助学生构建思维结构，形成知识网络。在最后的复习阶段，要回归教材，老师要注意总结归纳，提炼出解决问题的一般方法与特殊方法。
陈俊彪老师：两位老师教学能力非常强，教学过程稳，重难点把握的恰到好处，教师教态得体，语言诙谐幽默，基础知识梳理的非常细致，逻辑思维非常清晰，能够积极调动学生的学习动力，充分展示学生的审题做题能力，亲历亲为一步一步引导学生怎么学好物理怎么分析好各个物理量和物理公式，听完课后我受益匪浅，对教学过程又有了更深刻的理解。
兰祖平老师：非常有幸听到两位老师讲的浮力压强综合计算和动态电路综合计算，两位老师的复习课给我自己教学提供了很多思考，让我明白，在教学中，我们应该多从基础入手，紧抓学生的落实情况，将课堂教学形成问题链，帮助学生理清知识结构，让学生在学习中成长。
王云吉老师：听了两位老师的初三复习课，收获良多。尤其是两位老师的亲和力极其值得学习，俗话说的好，亲其师才能信其道，只有良好的师生关系才能更有效的提升课堂效率。其次两位老师都很注重师生间的互动，真正做到了以学生为主体，老师为主导的教学方式。学习从来都不是满堂灌，更应该注重学生的感受和实践，师生互动，讲练结合才能真正吧教学落到实处。
高洋老师：通过昨天工作室组织的中考复习活动，周老师和李老师两堂专题复习课让我在最后这几天的复习里查缺补漏，找到还未复习的知识盲点。周老师的压强浮力复习课给我的思考是:浮力的本质，是物体对于液体的挤压，本质归为弹力。初中物理中浮力主要涉及液体产生的浮力和气体产生的浮力。浮力的测量方法同样适用于气体产生的浮力。浮力的产生原因是由于物体上下表面的压力差，而不是由于有排水体积，有些情况下物体有排水体积，但是物体并不受到浮力的作用。学生需要明白的是解决浮力问题，首先应该先判断物体是否受到浮力的作用，再使用阿基米德原理，而不是对于任何浸泡在液体中的物体都采用阿基米德原理计算浮力。力的作用是相互的，物体受到竖直向上的浮力；液体一定要受到竖直向下的压力。浮力的大小与物体排开液体的体积有关，而不是浸入的深度有关。浮力的的大小与物体本身的体积有关。物体所受浮力大小与运动状态无关，浸没在液体中上浮和下沉，所受浮力一样大。阿基米德原理的理解错误，误将阿基米德的变形式当做阿基米德原理来理解。无法区分上浮，下沉为过程量；漂浮，悬浮，沉底为平衡状态。学生不理解缓慢上浮，以及缓慢下降也为平衡态。对于不规则容器中液体，物体的受力分析不容易理解，无法将液体看成一个整体来处理问题。李老师的电路分析让我思考到:1.电流表的电阻非常小，在电路中相当于导线，可看作短路。2.电压表的电阻非常大，在电路中相当于断路（开路），即在分析此类问题时可先将电压表放在一边，暂不考虑。3.基本思想明确电路中的变量和不变量，首先确定不变的物理量（如电源的电压、各定值电阻，小灯泡的电阻以及小灯泡的额定电压和额定功率），然后根据相关的规律去分析其它量的变化。4.解题思路总体遵循“先局部——再整体——再局部”的思路，具体说来：①由某个电阻或开头的变化分析总电阻的变化（局部）；②根据欧姆定律，由总电阻的变化分析总电流的变化（整体）；③由总电流的变化，根据欧姆定律和电路和串、并联规律分析各支路的电压、电流的变化（局部）。5.计算题解题思路关键是分别抓住电路变化前后所处状态，分析电路中的变化量和不变量，运用有关电学规律和电路特点建立状态方程，联立求解。
刘雁老师：听完两位老师的课受益匪浅：第一，问题是有效开展课堂教学，发展学生核心素养的抓手，而有逻辑结构、层层递进的问题设计是实施有效提问的根本保证。因此教学设计的整体过程中，教师必须重视问题链的设计。第二，要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。
幸如花老师：听两位老师的课，学习到老师们的很多优点。教学设计贴合学生，讲解独到，各具风格。有教师们的认真细致，直击要点、难点、突破易错易考点。突显学生主体地位，根据学生课堂反应，及时调整教学计划。教师亲和的语言，拉近与学生的关系，排解学生畏难心理，教学逻辑性强，培养学生思维逻辑性。总之，老教师们优化了教学过程，体现出了课堂教学师生互动、生生互动、合作生成的特点，从而使教学过程焕发出了应有的生命活力。评课交流的过程中，学习到各位老师对课堂的一些不同观点，不同见解，我未曾发现的新观念，新想法使我颇有感触。师傅对课堂的评价更是点睛之笔，提出一些语言表述上的误区，课堂教学质量提升的一些建议方法。通过这次听评课学习，拓宽了学习的视野，使我更新了观念，明确了方向，提高了专业水平，为我今后的教育教学工作注入了新的活力。
罗超老师：听完今天的两节复习课，对我今后复习备课中有很大的帮助，在复习过程中应将方法教给学生，使其清晰与明确，并结合实际的例题进行示范、引领，使学生有初步的体会。此后，更应让学生结合相应的练习题进行方法思路的深入理解与体会，并能达到灵活运用。这个过程对于大多数学生来说并非一日之工，但有少数学生能通过方法的掌握能举一反三从而达到从根本上掌握了所学的知识。
陈俊杰老师：通过观摩两位老师的课和课后的评课活动让我了解了应该如何上好一节复习课，首先复习要主次分明，要抓住一节复习课的核心知识，并对知识进行提炼总结，合理进行教学设计，把复习课的重点知识讲清讲透；其次，复习课的练习题要有针对性，要紧扣复习内容直击考点，习题设置要有层次性，要让不同层次的学生在课堂上“有事做、能做事”，让不同层次的学生都有收获；最后复习过程中要规范教师用语，要表述的清楚、说的准确，学生才能听的明白。周老师在课堂上全程面带笑容，亲和力非常强，学生很容易受到感染从而快速的接受陌生老师的教学。周老师对于知识点、公式的讲解非常细致到位，对于常见的易错点、易考点、易混点都给学生清楚点明。周老师设计的练习题非常巧妙，通过三个题把所有的考点全部涵盖，难度逐层递进，即能照顾到后进生，也能对优等生进行思维提升！
文康老师：李老师在课堂上注重调动学生学习的积极性，注重学生对基本电路的识别以及判断。对于动态电路，最基础的就是识别电路画简化图，最重要同时最难的也是电路的识别。李老师抓住这一点，重点培养学生这方面的能力，能够让学生感受到动态电路计算的基本解题思路和方法，增强学生解题的自信心！
宋赣鑫老师：通过今天的听评课活动，收获了很多以前未曾在意或者做得不够好的地方。首先，在进行一堂课前，应该要针对学情思考本节课的教学目标是什么？要让每个学生获得什么？要分别让各个层次的学生获得什么？在梳理清楚教学目标过后，需要设计问题链，帮助学生构建思维结构，也帮助自己理清教学逻辑，精练教学设计，优化教学结构，充分把握每一分钟的课堂时间。另外，在教学过程中，要有亲和力，及时对学生的表现进行正向的点评，激发学生的学习兴趣与自信，让学生敢于、乐于参与课堂。
王媛老师：通过观摩两位老师的授课，让我深刻体会到中考前的每一堂课都至关重要。课堂上学生层次参差不齐，但要照顾到每位同学，让他们都有成长，是很难但又必须面对的事情，这就需要我们老师精心备课，为每个层次的学生准备相应的知识点和练习题。充分把握好课堂时间，将课堂效率提到最大，在帮助学生构建知识体系的同时，也为学生增添信心。
章玉梅老师活动体会：通过观摩周老师和李老师的示范课，结合我自己的课堂，我有以下收获：1.备课前先思考希望各个层次的学生有什么收获？通过什么方式和途径达成其目标。
2.备课时每节课进行问题链的设计，层层递进，每节课使学生都有提高。3.对于即将参加中考的学生，这个阶段应该注重进行一般解题方法的总结，及特殊方法的归纳，这样可以使各个层次的学生都有增分点
余山平老师活动体会：通过今天的活动，我收获颇丰。我深深地体会到，越是在中考前的几个星期，教学过程越不能没有具体抓手，不能千头万绪，而是要回归考点，回归课本，回归基础！让各个层次的学生通过最后的几节物理课切实地捋顺自己能掌握的知识点，将两年来学厚的物理知识串并联出薄薄的知识网络。这就是我们作为孩子们的物理启蒙者送给同学们最好的礼物。
钟剑老师：周老师的课堂注重基础知识的落实巩固，知识辨析细致到位，练习紧扣知识点，通过近几年的真题或者改编题，抓牢中考，做到让学生学以致用。李老师的课堂以学生已有的知识为基础，通过基础知识的复习，而后通过精心设计提问，带着学生分析复杂电路，把复杂电路简单化，进而求解动态电路相关问题，设计精巧，同时两位老师授课面带微信，课堂气氛好。但是两位老师在复习基础知识的时候耗时过长，没有呈现出最精彩的部分，后期可转变提问方式，加快基础知识的复习。
代春林老师：物理的复习教学不只是简单的再现过去的内容，也不仅是为了防止遗忘，复习可以更深一步揭示出学生先前未注意到的事物或概念之间的联系，从而使学生对已熟悉的事物或概念理解得更加全面、深刻，更加深入事物的本质，获得更加简明、更加巩固可靠的结论，达到“温故而知新”的目的。复习课的教学设计尤为重要，需要了解学生在上课前的状态（课前小测试），课标要求理解的程度，结合学生实际制定行之有效的复习策略，可尝试以问题链的方式呈现知识间的关联性、层级性，合理拓展知识的深度、广度，进而构建相对完整的知识网络，形成物理的思维能力。
高维英老师活动体会：听了两位老师的课，收获颇丰，就其中两点分享一下。第一，在今后的课堂教学中一定会更注重备课的质量，特别是备学情，掌握学生的情况，合理利用课堂中的学生资源能让我们课堂效果事半功倍。第二、课堂中的提问形成问题链，注重学生对于问题回答的课堂生成，有利于培养学生的思维能力和知识的整合能力。
李媛玲老师活动体会：周老师的教学设计能很好的突破重难点，易考、易混点，所复习的知识点与所练习题紧密联系，周老师在习题讲解过程中请同学读题，间接强调了认真读题的重要性，同时细节强调到位，给学生讲清了排水量和吃水深度的概念。李老师教学较为沉稳，教学语言的表达给学生以轻松感和自信感，教学过程中强调了学生的表达能力，注重要让学生自己进行文字表达，在例题讲解中，通过擦除法的实际应用，化繁为简，给学生较大的启示，做到了授人以鱼不如授人以渔。
吴志仙老师活动体会：这次学习给我最大的收获是两位老师的复习课都在用自身的魅力感染和鼓励学生，注重师生互动，教学设计巧妙，激发学生的学习兴趣。老师强调，每一次的上课都应该有磨课、试课环节，才能发现问题，不断改进，在上课过程中要进行问题链的设计，形成思维碰撞，开拓学习动机。
活动到此已接近了尾声，但是烙印在心中的信念却不会随时间的消逝而动摇。共建共赢，或许任何一个选择都不会容易，但是只要勇敢的踏出第一步，就一切皆有可能。学无止境，只有不断的学习才能让我们不至于被新时代的教育理念所抛弃。
编辑：陈俊彪、沈星
审核：杨建昆
2023年6月1日
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