课题促发展 研究伴成长一一一长治路小学二年级数学组教研活动

         为了加强教师交流、合作、互补、转变教学观念，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量。本着“互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，我们二年级数学组进行了“轮讲互听"活动。

　　侯赛云老师运用生活素材导入新课，学生的兴趣很高，使学生感受到数学知识来源于生活，同样服务于生活，对所学到的数学知识解决问题的兴趣大增，兴趣是最好的老师，有了好的开端，教学就成功了一半。

        侯老师利用对比形式的练习，让学生通过读题，分析题，找准题的区别点，找准租船的关键，教学效果良好！

　　霍彩霞老师创造性的使用教材，在活动中发展学生的方向感，让学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流。让学生结合具体情景给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系，培养了学生用数学知识解决问题的意识。

　　师晓艺老师通过让学生进行制作方向卡、听口令做动作游戏、找出自己身边八个方向的同学等活动，使学生在轻松愉快的氛围中经历知识的形成和应用过程，建立和发展方向感。

　　王旭红老师从学生实际出发，关注学生已有的知识经验，在课堂上学生能够主动参与，积极交流和谐互动。王老师教态亲切，尊重学生，对学生有耐心。她的应变和调控课堂能力强，教学效果很好。

        王老师练习题设计有梯度，让不同程度的学生都有不同程度的提高。　　     

         张艳萍老师更突出了学生学的过程。张老师设计了问题:谁最高？谁最矮？让学生自己去尝试探究，说说自己的想法，学生之间也在互相学习，更有利于培养学生学习的主动性，教师适时地进行总结，起到画龙点睛的作用。

         崔文娇老师通过具体的生活情境，让学生从已有的生活经验出发，在玩中学，玩中思，整堂课学生参与积极性高，学生无论是在知识，能力还是情感上都得到了不同程度的发展。

　　王彩虹老师从学生的学习用品出发，在估测与实际测量等多种活动中去探究新知。主题情境贴近学生生活实际，较为生动、贴切，使学生有一种很亲近的感觉，自然的喜欢并投入到这个学习情境中。王老师注重个人与小组的探究交流，引导学生经历知识形成的过程。通过各种实践活动体会学习分米、毫米知识的必要性。感知1分米、1毫米的实际长度，探索到米，分米，厘米和毫米之间的关系，从而构建新的知识体系，发展空间观念。

　　李琴老师在本节课中设计了小组合作、同桌互评、全班交流环节，希望通过生生互动，使同学们更深刻理解米，分米，厘米，毫米这些长度单位之间的进率。

      李老师着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体性。挖掘每位学生最大的潜力，让每位学生在求真，民主，合作，愉悦的良好学习氛围中获得预期意义的建构、能力的提升以及身心的健全发展。

　　贾萌老师讲授了《买电器》这一课，通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十的加减的口算方法，并能正确的计算，并利用“买电器”情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，让学生体会到数学与生活的密切联系。

         刘婷老师讲授的是《回收废电池》这一课，刘老师创设了回收费电池的情景，对学生进行环保教育，重视了教材的人文价值。在教学中，刘老师先是引导学生根据情境提出用加法计算的问题，并且放手让学生自己去解决、去思考，进而提高了学生解决问题的能力。通过课件直观演示让学生进一步理解哪一位上的数相加满十就向它的前一位进一的算理，讲清算理是这节课的重点也是难点，为今后学习多位数加法打下良好的基础。

         冯佳楠老师讲授的是《小小图书馆》，冯老师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样性。在教学过程中，她没有束缚学生的手脚，让学生通过动手操作画数线、在计数器上拨一拨、列竖式计算，学生都动手参与，加深了对每一种计算方法的理解。冯老师设计的习题具有一定的趣味性，并与生活息息相关。

　　聂吉玉老师在本节课教学目标明确，重难点突出，教学内容趣味性强，较好地提高了孩子学习的积极性。

         王建峰老师讲授的是《认识角》， 在本课中王老师首先利用学生已有生活经验，从生活常见物品中引入新课，比如剪刀、红领巾、钟面等等抽象出角，使学生初步感知了角的特点。再让学生回归生活，从周围实物上找角，既深化了学生对角的认识，也使学生感受到数学与生活亲密联系。王老师组织学生亲自操作活动角，在充足操作和感官认识的基础上突破难点，进一步体会角的大小与两边的张口大小有关。

　　课后，大家进行评课活动，首先是授课老师的自评，我们从课堂目标，活动设计、课堂效果等方面对自己的课进行了分析；各位听课教师也针对每位教师的特点，提出了切实可行的建议，希望各位老师能吸取经验，快速成长。