——记濂溪中学四年级数学思维导图讲解活动
如果说绘制思维导图是“把厚书读薄”的过程，那思维导图小讲师便是“把薄书读厚”的过程，小讲师们需要清楚地把自己整理的思维导图用语言进行解读与整理，从而有效地回顾所学，尤其在整理复习环节，把单元知识系统化，沟通各知识点之间的联系，培养了学生的整理知识的能力，无形之中也提高了学生的学习力。
本期活动，思维导图小讲师们围绕人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》进行整理复习。接下来一起来欣赏小讲师们精彩的讲解吧！
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小讲师精彩讲解
从讲解的语速就可以看出，对知识掌握得很是熟练，但要注意，越是熟练就越要谨慎，不然容易出小错，比如这次的讲解“等腰三角形是特殊的等边三角形”这一知识点就出现了错误。以后的讲解可以试着调慢语速，把思考过程清晰、准确地讲给大家听。
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知识整理的比较完整，建议把最后讲解的验证三角形的内角和为180°放在讲解三角形与四边形的内角和的环节，希望以后在整理的过程中能够更加严谨。
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小讲师精彩讲解
知识整理的还不是很完整，讲解过程中透露着一点不熟练，希望以后的讲解能够熟练的把思考过程准确地讲给大家听。
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思维导图充分利用了图形结合进行知识整理，简单明了。但也看得出搭档之间没有沟通好，所以讲解时有些不熟练。
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小讲师精彩讲解
讲解时还是有点生疏，有点害羞，希望下次能够大胆一点，自信一些，把思维导图完整的讲解出来。
本次活动是孩子们第一次讲解思维导图，虽然还是在简单的“读图”阶段，但能利用简单的关键词内容读出知识体系，也是很值得赞赏的。思维导图不单单只是我们自己进行单元复习的工具，也可以成为我们和同伴进行思维碰撞的桥梁！
市级小课题《在农村小学四年级数学教学中有效运用思维导图的策略研究》课题组供稿