为进一步落实小学科学新课程标准（2022 年版）的基本要求，践行课程标准的新理念，助推课堂教学不断提升，教学质量不断提高。2023年6月2日上午，济宁市小学科学“新课标、新理念下科学思维能力培养”主题研讨活动如期举行，汶上县小学科学名师工作室全体教师齐聚云端，共同观摩了本次活动。
本次活动共分为五部分：开幕式、课堂观摩、研讨交流、经验介绍以及许主任总结。
李新康老师执教的《设计制作小台灯》。李老师首先把学生们带入停电需要照明工具的生活场景，引出学生想要设计一个小台灯的兴趣，让学生明确设计目标。进行方案设计的时候，第1步先让学生分析台灯的组成，通过分析各部分特点，找出各部分的功能，在设计的时候做到有的放矢。第2步绘制设计图，小组展示和生生评价让学生对自己或他人的设计提出改进建议并通过吸收他人的优点再完善自己的设计。第3步思考需要的材料。最后动手操作安装完成自己设计的台灯，并通过优化作品分享想法的方法改进完善作品。
泗水县龙城小学张颖老师、星村小学赵明老师分别就观摩课例进行研讨交流。两位老师充分肯定了李老师课堂教学的精彩之处。
张老师站在大单元教学的角度，从教材的创造性使用、学生科学思维的培养、课堂教学的创设等方面进行了细致的点评。
赵老师从课标的落实，课堂教学环节的设计、学生创造性思维的培养、教师的课堂生成以及德育的渗透等方面进行点评。
两位老师认为本次课例精彩纷呈，亮点频出，李老师能够潜心钻研教材，从学科核心概念出发，创造性地使用教材，着重培养学生的核心素养和科学思维，真正达到了科学学科育人的目的。最后，两位老师就本节课例提出了中肯的建议。两位老师的点评细致入微，让我们获益匪浅。
为了提升科学教师的教学理论水平，做好理论与实践相结合的好文章，刘杨老师通过《在实践教学中如何培养学生科学思维的探索》为我们做了交流、分享。刘老师提到科学思维是科学核心素养的重要维度，在探究实践中培养学生的科学思维，并通过《光合作用》、《电磁铁》、《看星空》、《太阳系》、《生物的启示》这几个案例解释常规科学课堂是培养科学思维的主阵地，对学生科学思维的培养应贯穿整个教学过程。刘老师还展示了兖州实验小学丰富多彩的科学社团活动和科技活动，这些活动同样发展了学生的多种思维。最后刘老师提到科学思维培养是一个长期过程，鼓励全体科学老师要不懈努力和坚持。
鱼台县罗屯镇中心小学的随淼淼从科学思维、科学观念、责任态度与探究实践四个方面阐述了《浅谈小学科学课堂学生思维能力的培养》，着重对科学思维进行了论述，用实物模型构建四季更替，来模拟地球、太阳。从巧妙设疑，激发学生科学；建构模型，促进学生科学思维；探究实践，发展学生科学思维；交流展示，提升学生科学思维四个方面进行讲解。
泗水县实验小学孔振老师为我们带来《新课标背景下的小学生科学思维培养》经验分享，孔老师从“怎样理解小学课程标准中的核心素养”出发，对核心素养包含的科学思维的内涵、在不同学段的具体要求进行具体阐述。提醒老师们学习活动的设计，要基于不同学段学生的特征、学习内容的设置与安排，由简单到综合的螺旋上升进阶。孔老师还强调要将科学思维培养融入到探究实践全过程，以思维培养为核心，引领核心素养的协调发展探究实践的一般过程。最后孔老师为我们分享了泗水县小学科学三步六环节的课堂教学模式，并提出培养科学思维是一个长期的过程，鼓励我们要不停探索。
市教科院许凤英主任的总结由泗水县小学科学教研员单继荣主任代为发言。单主任围绕科学思维的重要性和培养方法两个方面进行总结，强调培养学生的科学思维要注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。指出要从学生好奇心的保护、营造和谐班级氛围、回归自然与科学、探究式学习的反思四个方面为着力点，促进学生科学思维的发展，形成学习进阶。
共研共学
科学课是孩子们探索世界的一扇窗户，它既保护着孩子们珍贵的好奇心，也承担着引导孩子们感受科学魅力、追求真善美的重任。本次教学研讨活动再次加深老师们对新课标的理解，我们将以此为契机，在课堂教学中落实新课标、新理念，注重培养学生科学思维能力，带孩子们一起去探索奇妙的科学世界。
撰稿：汶上县小学科学名师工作室
编辑：赵文迪 李为为
审核：王凤玲