“立身以立学为先，立学以读书为本”“非学无以广才，非志无以成学”，一个教师要始终保持对知识一如既往地执着与热爱，才能将知识淋漓尽致的运用于生活与实践。学习是获取知识的有效途径，“学习使人进步”，在学习中才能找寻对原始的理性的渴求。
2023年5月9日来自云南不同州市的近300名初中青年语文教师，怀揣着语文人对语文朴素的爱，来到华中师范大学进行为期42天的培训，在这有限的时间里，汗水与耕耘并行、收获与感动同在、理性与真知齐鸣。在这荆楚大地上，桂子山间，每天不同的老师给予我们不一样的启迪，也同样带给我们触及灵魂深处不一样的涟漪。
5月16日上午，在华师的第7天，我们开展了第一次同课异构活动。活动由王江平老师主持，王老师首先为我们介绍了来自华中科技大学附属中学的向静老师和武汉市光谷汤逊湖学校的张春娥老师，两位老师均来自武汉市初中教学一线，都有着丰富的教学履历，同样有着丰硕的教研成果和获奖经历。
王江平老师说到：“物华五月，万物峥嵘，怀揣着对语文教学的由衷喜爱，我们相聚华师，互相交流，共同进步。《礼记》云“教学相长”教与学从来都是并驾齐驱的，二者互不可缺！“问渠那得清如许，为有源头活水来”教者唯有不断学习方能有所进步！尤其是同行间彼此切磋，“论道”江湖，更能激发创新的激情！在术业专攻中碰撞出提升的空间维度！”
此次同课异构主题为郑振铎先生的《猫》一文，全班48人共分成6个学习小组，每个学习小组集体备课、发挥群策群力，共同磨一节课，各学习小组再推选出一名教师代表，参加同课异构无学生讲课。
第一位讲课的是来自云南昭通市盐津县兴隆中学的曾东老师。
第二位讲课的是来自云南普洱市江城县国庆中学的罗晶晶老师。
第三位讲课的是来自云南文山市追栗街中学的王雪涛老师。
第四位讲课的是来自云南昆明禄劝民族中学的陈永琴老师。
第五位讲课的是来自云南曲靖市麒麟区越州一中的陈康黎老师。
第六位讲课的是来自云南文山州富宁县归朝中学的王晓茹老师。
第七位讲课的是来自云南临沧市易城实验学校的赵霞老师。
第八位讲课的是来自云南昆明市第九中学的阮娇燕老师。
八位老师的讲课风格各异、内容不一、成效突出，充分体现了同课异构小组展示的水平。“台上一分钟，台下十年功”为使本次同课异构展现出较高水准，各组精心准备、认真研磨、细致品读文本、深入挖掘文本内涵，均达到预期效果。讲课后向静老师点评了前四位老师的讲课优点和存在的不足，并亲身实践为全体老师上了一堂高质量、高水准、高品味的示范课。
张春娥老师则为后四位老师做了点评，亦指出他们的优缺，并给予建设性意见建议，指导大家规避教学差异、体现教学侧重。
活动最后，王江平老师总结道：“师指一条路，烛照万里城。今天，我们在活动中收获精彩，在活动中引发思考，对同课异构有了新的认识，在今后的教学中，这将是一笔宝贵的财富”。
5月16日下午，是由李恩平老师为大家导课。李老师首先向大家发问：“作为一名教师，出彩的教学设计是一堂好课的基础，相信大家在做教学设计的时候，都会或多或少的遇到一些棘手的问题，也为此而倍感揪心，那么大家平时是怎么做的呢？也许答案会有许多种。”今天就让陈秀玲教授为我们答疑解惑，陈教授分别于2013、2015赴美国德克萨斯州休斯顿大学、美国纽约州立大学分校教育学院访学，对课程与教学论原理，语文学科教学以及社会学有较深研究。
“语文就是把口头语言转化为书面语言”陈教授以此话开讲，主要从关注文本的教学价值和关注教材及提升两方面做了讲授，针对语文教学设计的常见问题与改进策略，系统的为大家做了指导。正如她所说：“不问问自己为什么，很快就落到习惯和经验是懒惰的行为”故而要求大家“从一开始，一个星期上好一节课，一个月上好一单元，一学期做好一次尝试”，循序渐进的在日积月累中沉淀自己、完善自我。
课后李恩平老师总结道：“陈教授的授课针对性强、目标明确，有效的解答了大家在教学设计中常见的一些问题，并就如何规避教学设计中的‘雷区、盲区、误区’给出了指导性很强的建议，相信大家在今后的教学设计中，定能更好完成教学，更好观测学生，把教学设计设计得更加实用、更加出彩”！
5月19日上午，是由张筱南教授带来的《基于新课标的活动探究单元教学设计》，周蕾老师在导课中介绍到:“活动·探究”单元的设置是部编版初中语文教材的一个独特创新之处，它的设置充分体现了语文课程的综合性和实践性，以及学生核心素养的发展。而要达成这一目标，它的教学设计非常重要。于教师而言，既要激发学生的兴趣，又要落实单元教学目标，还要打通整个单元的教学内容。我想这对于我们来说是一个巨大的挑战，甚至会遇到一些困惑。
张教授从综合性学习的主要目标、综合性学习中小组活动的设计和运用、综合性活动设计的优秀样板、综合性学习如何合乎地方初中实情情况四个方面，紧扣“学习活动”“明确表达”“集体组织”三个关键词，为我们就如何在综合性学习单元中开展教学做了系统指导，以案为例、故事性强、语言精炼的展示了如何做好综合性学习活动。
“听君一席话，胜读十年书，通过聆听张教授的讲座，相信每一位老师对综合性学习活动的教学设计都有了深入的认识，张教授从《有朋自远方来》作为切入点，结合实际，用幽默风趣的语言，从学习活动、明确表达、集体组织等方面，深入浅出的为我们解答了新课标下综合性学习活动教学设计的一些困惑，给老师们指明了切实可行的方向，希望老师们努力把这些设计理念运用到日后的教学中去，全面提升学生的语文核心素养！”周蕾老师课后由衷的总结道。
5月19日下午，湖北省特级教师、语文正高级教师、省国培教师、教育部“一师一优课”评审专家，从事初中语文教学31年，多年担任班主任工作，培养了三名中考状元，多名学生进入国内外名校就读的王虹霞老师，为我们带来了一节示范课——《叶圣陶先生二三事》。王翠老师导课时说到：“走进武汉，走进华师。更觉得这是一座充满活力的城市，总能让人流连忘返。无论是它著名的黄鹤楼，还是它充满历史韵味的古城墙，抑或法桐香樟，桂子槐荫，花枝竹丛，簇拥在教学楼四周，刚柔相济气象新。师资雄厚理念新，青春韶华不负你......都是让人心驰神往”，诚然对武汉的喜爱，不仅是源于它厚重的历史感，更多的是来自有限的时间中让大家收获了太多的知识。
作为一节示范课，王老师从教学实际出发，立足多年丰富的教学实践经验，强调实用、高效性，切实为大家带来了一节极具深意的课堂教学指导课。紧扣单元目标，从学习略读，抓住关键句提炼信息，精段精读，学习选材角度，体会质朴语言的妙处和期间蕴含的深情。这些大家日常教学中需要注意的细节入手，就选材、层次、用词等方面着力，让大家“老老实实上课，扎扎实实读书”从而“学有所获，学会学习”。
课后王翠老师颇有所感的总结道：“王虹霞老师的语文课堂既要有书声琅琅的跳跃之美，又要有沉浸文本的沉静之美。她指出语文教学要让学生习得方法，“一切的教是为了不教”，从学情出发，关注学生的困惑，做真正有价值的教学，课堂学生深度参与读、思、写的语文学习活动，有读书声，有思考，有表达，课堂张力满满……给我们带来了一场视听盛宴。相信我们所有学员之间也会在名师带头引领作用下，交流学习、同研共进，不断在专业道路上成长。”
5月20日上午，何亚温老师负责导课，他说道：“满腔满怀着对教育的热情和强烈的学习欲望，我们相聚在这知识的殿堂——华中师范大学，聆听专家学者们的报告。文本是我们教学的重要载体，对文本作出正确的解读则是实施教学的重要前提，今天，我们有幸请到杨金水老师为我们带来题为《对文本解读的基本认知及其实施策略》的讲座。杨老师是武汉市教科院教研室主任，语文教研员，湖北省特级教师”。
杨金水老师调整后的课题为《文本解读的主要目标和重要方法——文本整体语意的把握》的讲座，从文本解读的公理和当下解读的最大问题说起，就问题的提出；什么是文本的整体语意？把握文本的整体语意到底有什么作用？如何把握文本的整体语意及把握文本整体语意的真正价值是什么？为我们做了深入细致的讲授，让大家就具体文本的实操，有了深刻的认识和典型性的解读方法。
张靖老师结课时说：“本堂课杨老师从阅读的内涵是何入手？引发大家对阅读目标和方向为何的深思，于我心有戚戚焉。杨老师以《老王》和《月迹》为例阐释了文本解读的公理：解读文本时要把握文本的整体语意，忽略这公理，会导致错误解读和过度解读，并鞭辟入里地对整体感知和品味语言两个教学环节进行批判性的思考。接着，杨老师以“物理课”讲电路为喻，强调文本语意的一致性是整体语意之根，杨老师以几则作文题目为例讲述了把握整体语意的作用。最后，杨老师指出找到文本中反复出现的一致性的上位语意或反复出现的语意，是把握文本整体语意的重要方法，同时也给我们指明了文本解读的方向。文本解读是我们一线教师进行语文教学的基本功，尤其在新课标背景下，应在课文学习、阅读考查和作文审题中以把握整体语意为目标。”
5月20日下午，是由武汉市第三中学副校长、汉阳区教学中心主任、语文特级教师、湖北名师工作室主持人黄群芳老师给我们带来的题为《新课标背景下——文言文课堂教学策略与案例分析》，何亚温老师在导课时幽默的说道：“常说学生有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。文言文学习对学生来说仿佛是一道难以跨越的鸿沟，那么，如何才能激发学生学习文言文的兴趣，消除学习恐慌，有效提高学习文言文的能力呢，接下来就请黄老师为我们答疑”。
黄老师在谈及初中文言文教学现状时说道：“现行初中文言文教学普遍高投入，低产出，教学目标功利、教学内容零碎、教学方法僵化”，她主张“文言相融、因言释文、因文悟言”，并进行了文言文教学策略的指导：要强化诵读教学、注重迁移拓展、撩拨课外阅读。
张靖老师结课时满含真情的感慨道：“黄老师深入浅出、贴合教学实际的精彩授课！真是‘深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。’首先，黄老师回顾自己在巍山听课的经历，结合课标的颁布及实施，分析了初中文言文教学现状：从篇目上占比看已经占据了课文的半壁江山，并举了张中行先生《关于文言》中的例子，比较中高考文言文部分考察的异同，说明了文言文教学的尴尬局面：究其原因是文言文自身特点和教学方面的障碍。接着，黄老师从课标总目标和阶段目标的要求出发述说了初中文言文五条教学策略，黄老师已经给了方法，那我们如何在一线教学中探索？如何在文言文教学这块‘世袭领地’上，‘春风不度玉门关’的荒凉景象中生长出一棵嫩芽，就靠诸位同仁的努力了！”
5月23日上午，全体参训教师到武汉市洪山区鲁巷中学进行了一次听课活动，并参观了鲁巷中学精品社团——无人机社团和版画馆。梁川红校长致欢迎词，并向大家详细介绍了学校的办学理念和相关情况，魏贵芬老师则为大家上了一堂公开课——《记承天诗夜游》，政教主任罗宏老师向大家介绍了学校的社团开展情况以及取得的一些成就。
梁川红校长致辞
魏贵芬老师在上公开课
罗宏主任介绍学校社团发展情况
5月23日下午，武汉市优秀青年教师、洪山区初中语文学科带头人、洪山区“青蓝工程”语文学科优秀导师、洪山区中考备考研究室核心成员、洪山区初中语文学科命题组核心成员，从教22年，论文、案例获奖及发表超100篇，参编专著超16本的彭丹老师为大家带来了一节《名著阅读教与读举隅》的讲座。陈永琴老师为大家导课。
彭老师分析了名著导读教学艰难的原因：时间不够、方向不明、方法不会，指出名著导读应该：读下去、读进去、读出来。并就如何开展名著导读教学做了指导，围绕课程标准，立足时效，极具针对性的为大家在日常教育教学中面对名著导读无措的窘境做了教学垂范。
阮娇燕老师在结课时说到：“名著是中学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。彭老师通过多角度解读《水浒传》和《西游记》告诉我们老师要先行研读，发现‘趣’点，才能激发学生读下去的兴趣。要设计多种课型和学生一起读，让学生读进去，培养学生的发散思维与思辨能力，鼓励学生通过多种多样的形式来呈现自己对作品的理解。通过本次课程希望我们能够真正践行温儒敏先生‘读书为要’的思想。”
日常学习花絮
日常学习花絮
“学必求其心得，业必贵其专精”，高尔基曾说：“学习并不等于模仿某种东西，而是掌握技巧和方法”，正是通过培训我们收获了许多，在华中师范大学桂子山上，感受到了荆楚大地文化的渊博，也必将在教书育人这条路上续写属于语文人的荣光！
文字编辑：李恩平
图片来源：第六学习小组
审核：沈翠玲