乌鲁木齐市第123中七八年级数学活动

七年级活动

以赛促学，“算”出精彩

      针对我校七年级学生数学基础差，计算能力弱，对基础知识掌握不牢的现状，为了培养七年级学生运算能力，促进学生对基础知识理解掌握，同时也为了丰富学校校园文化生活，培养我校七年级学生学习数学的兴趣，提高学生的计算能力，通过此次竞赛来了解七年级数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集些参考依据。本着“抓基础，练技能”的宗旨，丰富学生校园生活，七年级数学组于2023年5月24日下午16:20—17：00举行以赛促学，“算”出精彩的数学计算题竞赛活动。

1、地点： 科学实验室

2、参赛对象： 七年级每班5人 

3、命题： 汪晶、蒋燕

4、监考： 汪晶、蒋燕、王青青

5、阅卷： 汪晶、蒋燕、王青青 

6、计划与总结：王青青 三、奖项设置 一等奖8名、二等奖8名、三等奖5名（按照分数名次依次确定）

三、活动总结

      试题注重数学基础知识、基本技能的运用，培养学生良好的计算习惯,提高学生的数学计算能力。各班数学老师充分调动学生积极性，并及时做好学生的动员和复习工作，比赛前，同学们做好了充分的准备，以饱满的精神，有条不紊地进行训练。比赛中，他们紧张有序、聚精会神、缜密思考，运用快速的计算，充分展示出自己的数学实力。整个比赛过程老师严格监考，学生们沉着冷静、认真答题，展示出良好的考试风气和数学素养。

      比赛结束后，老师们通过判卷，发现并总结学生的不足之处和知识漏洞，并深入研究算法的针对性指导方法，以利于今后的教学工作，为提高学生的计算能力奠定坚实的基础。

      此次七年级 以赛促学，“算”出精彩，提高学生的计算、速算等数学基本能力，为学好数学打下坚实的基础，激发了学生学习数学的兴趣，提升了学生的计算技能，增强了学生的自信心、又养成了学生“正确、迅速、灵活、合理”的计算习惯，掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。通过活动，强化学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。扣人心弦的计算竞赛已经结束，但我们前进的步伐不会就此停歇。今后，我校数学组将继续把此活动常规化、系列化，不断形成数学学科的特色活动，为提高数学教学质量奠定良好的基础。

八年级组活动

----感悟数独魅力，体验智力激荡

一、活动计划：活动以试题竞赛的形式进行，许克莹出题、王亚茹审核。

二、活动时间：2023年5月31日

三、活动对象：全体八年级学生，30分钟笔试。

四、比赛地点：八年级各班教室。

五、奖项设置：一等6名，2等奖8名，3等奖10名（以答对的数字给分，分数从高到低排列，同分者以答题时间短者优先）。

六、活动目的

      为深入贯彻2022年版义务教育《课程方案》和《数学课程标准》精神，发展学生数学素养，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学逻辑思维能力，激发学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，学会用数学的眼光观察现实世界，八年级组开展“感悟数独魅力，体验智力激荡”数独竞赛。

七、活动总结

      在活动前通过调查，了解到同学们认识数独的并不多,可以说知之者甚少，亲自动手做过数独的同学们更是廖廖无几,因为知道这种游戏全面考验做题者观察能力和逻辑推理能力,虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化，所以在活动开始前举行“数独兴趣小组"，进行数独游戏的训练,锻炼堂生们的思维能力。作为一个新的游戏,学生对数独的了解程度很少，所以一开始就先让各班的老师对数独的发展历史和数独的分类进行了介绍,让学生先来了解这个游戏的由来和游戏的几种分类形式;然后，对数独游戏的规则进行了详细的解读，从大小九宫格开始一直到数字排列的规则;最后组织学生进行一些简单数独题目的解答训练,主要是为了熟悉数独的规则,要想玩好,首先要会玩。

      数独是数字解谜游戏，要解数独，需要的是推理与逻辑。利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1到9的数字，使每一行每一列和每个九宫格中没有重复的数字，这种游戏需要严密的逻辑思维能力，与数字运算无关。虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化，数独是锻炼脑筋的好方法，它不仅具有很强的趣味性，也是一种对智慧和毅力的考验。

      数独采取了最简单的规则，能让学生理解什么是数学的规则，培养数学思维和数感。提高做题速度，减少出错率：爱玩数独的人，逻辑非常严密，大脑长期经过这样的训练，对于提高数学的做题速度、减少出错率，数独是非常棒的逻辑游戏。逻辑思维能力即对事物进行观察、比较、分析、概括、推理的能力。逻辑思维强的人，做事更加井然有序。

      此次活动八年级全体学生参加，拓展了学生的思维，营造良好的数学文化环境，使学生在活动中学会数学，激发他们学习数学的兴趣，提高他们使用数学的能力。同时把枯燥的数学以 “知识性、实践性、趣味性”为形式展现在学生的面前，以激发学生对数学的兴趣，从而引导学生探究数学的奥秘。

      活动过程中也有些许的不足，如有少部分学生跟不上，没有完全理解,针对这一问题有效的解决方法是在课余时间对这一游戏进行方法总结，应该领着学生们多做一些练习，让每一名同学都掌握游戏的方法和规则;活动过程应该分层设计活动内容,如有些同学能力特别强,他们做得又快又好，课堂准备的数独题远不能满足他们的需要，针对这一问题解决的方法是在他们在完成了简单的数独题后，指导教师应该给他们的是更难一些的题,这将有助于更好地提高和锻炼，激发他们不断挑战的斗志和能力。第一次把数独引入到数学活动，在活动的开展过程中以及活动的实施中都还存在着许多不足和有待完善之处，将在今后的数独活动中继续总结和探索,以期在以后的数独活动中让学生们获得更多的体验和感受，在知识、情感、态度、能力等各方面都得到锻炼和提高.