教而不研则浅，研而不教则空。为扎实校本教研活动，提高教师学科素养。江滨实验小学自本学期开始，积极探索“卷入式”教研，打造“双减”政策下的高效课堂。
我们数学组的教研活动以“卷入式”样态呈现，旨在让教师全面、全程、全员参与教研活动，提高有实效，实现“真”教研。
研讨教材
这次“卷入式”教研活动，我们数学各年级备课组都积极投入，认真对待。老师们提前研读教材，课标，围绕选定的内容在教学方法，素材选择，习题设计等方面各抒己见，碰撞思维，在一次次的讨论中形成了大致的教学框架。
打磨课堂
在教学研讨后，各个备课组通过抽签的方式确定第一轮、第二轮上课的老师。在两轮课堂实践中，老师们不断摸索，不断改进，共同参与。从选课到磨课，从研讨到展示，不再是教师一个人的冥思苦想，而是成为团队智慧的结晶。
精品课展示
两轮过后，每组推荐一位老师上展示课，本次的展示课有两节放在石塘小学，有两节放在本校。
蓝森燕老师执教三年级《有趣的推理》一课。在课堂中她不但注重让学生在活动中感受推理的过程，而且在体验的同时也关注与培养学生数学表达能力。整个过程设计深入浅出，层层推进，思维敏锐，有重点，有深度，有广度，培养学生合作交流与抽象逻辑思维能力。整堂课中，学生参与愿望强，思考深度广，学生学得有滋有味又有效。
雷贤生老师给五年级同学们带来《包装的学问》一课。整堂课，从引入、新授、拓展到结尾的欣赏，都让学生深切体会和感受到数学就在身边，学生不仅能承受美的熏陶，又能了解现实生活中的包装问题。
周丽芳老师执教的是四年级的《平均数》，她课前利用学生的游戏活动结果，制作了统计图和统计表，在比较哪个组成绩更好时，由于人数不同，不能比总数，从而导入学习内容——平均数。整节课安排有序，变化有致；既有高潮又有适时调整；课堂教学自然流畅，活而不乱。
项仁贵老师执教六年级的复习整理课《计数单位》，在教学内容上，项老师以思维导图方式呈现，动态构建每种计数单位。从学生立场上，项老师注重师生互动，生生合作，极大调动课堂的学习气氛，收到了较好的复习效果。
教学反思
每一次的深入教研，都有不一样的收获，在思维碰撞的过程中，大家汇聚智慧，凝聚结晶，使得这样的教研更加切合教师发展的需要，更能让老师在“卷入”中不知不觉收获教育智慧。