首夏犹清和，芳草亦未歇。师道远而学无涯，从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意与远方。为加强英语单元整体教学，英语组青年教师齐聚一堂，针对单元内容结构化，同心同行同学习，且思且悟且提升。本次活动由邹昀含老师和刘雪滢老师进行交流。
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潜心教研勤探索
邹昀含老师结合八下U4 How can we become good learners？分享了什么是单元内容结构化，以及针对一个单元内容如何进行分析和建构。教材分析包括知识结构化和观念结构化。以自然单元为例，知识结构化是指把每个课时涉及到的知识点句型等进行结构化梳理，观念结构化包括主题观念和语言观念，基于课标分析、教材分析和学情分析提炼出本单元的目标（核心素养目标和单元目标）。针对问题结构化设计，问题链要层层递进，纵向有进阶，横向有提升。
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扎根教学促提升
刘雪滢老师以自己执教的六下U7Why do you like pandas？Section B阅读为例，进行课时目标和评价活动的分析。针对目标三：借助思维导图复述文章。在语境中，借助所学文章结构与提供文本为熊猫发声。雪滢老师设计了评价量规，引导学生从内容、语言、表现等具体细节复述文章内容。
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“问渠那得清如许？为有源头活水来”。分享结束后，工作坊的老师们就如何针对目标进行内容评价进行了深度探讨，并做了进一步的明确。
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追寻梦想是一种引领，坚守初心是一种信念，砥砺前行是一种态度。我们的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。本次活动为我们今后的英语教学工作指明了方向，让青年教师在一定程度上开阔了单元整体教学视域，促进了专业成长。
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