为了加强学科整合，落实跨学科主题学习，提高学生学习能力，推进校本教研活动质量提升。6月2日，在灵武市教培教研中心的组织下，灵武市崇兴第三小学和崇兴第二小学联合开展了数学综合实践教学研讨活动。
灵武市教师培训和教学研究中心主任张子翼、数学教研员李海国、崇兴第三小学校长闫江、崇兴第二小学校长杜生福、全市二、五年级数学教师和崇兴三小六年级全体学生参与了本次教研活动。
本次活动是对“学科整合教学”的一次探索实践。活动分为观摩课、专题讲座、现场交流和义卖活动四个环节。
观摩课共有两节。第一节由崇兴第二小学杨玉娇老师主讲。杨老师执教的《走进烽火台（一）》先让学生观看有关烽火台的视频，根据视频内容提出自己想了解的数学问题，再通过小组交流解决这些问题。学生对本节课的内容产生了极大的兴趣，充分的调动了学生的积极性。
第二节由崇兴第三小学李文帮老师主讲，执教内容为《走进烽火台（二）》。在课上，信息搜索组、摄影组、美术组、手工组分别进行了成果展示，学生们纷纷表达了自己参与活动的感受和对其他组的评价。每一组都通过听课教师的投票评选出最佳作品并对获奖学生给予奖励。本节课促使学生在创新实践中百花齐放，做出各具特色的作品，使学生创新能力得到很大提高。
李文帮老师为大家作了题为《加强小学学科整合，提升学生科学素养》的专题讲座。李老师主要从以下 四个方面进行阐述。
一、研究专题的确立
二、研究专题的意义
1.加强学科间的整合。
2.培养学生的多种能力，提升学生核心素养。
（1）动手能力，如测量、制作烽火台。
（2）学生的想想能力和创新能力，如烽火台的绘画和烽火台的泥塑制作等。
（3）搜集信息、整理信息的能力，如烽火台相关资料的搜集、整理等。
（4）学生的合作能力，如烽火台相关数据的测量、烽火台泥塑等。
（5）发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（6）挖掘资源的能力。如制作烽火台所用的材料等。
3.培养学生的团队意识。
4.分享小组成果，培养学生成就感。
三、研究专题的设计
1.联系实际，规划分组。
2.明确分工，各司其职。
3.挖掘资源，创新设计.
（1）根据构思，确定材料。
（2）师生同心，寻找材料。
（3）家长参与，攻克难关。
4.汇聚成果，展示交流。
四、研究专题的评价与总结
1.关注活动评价。
2.注重活动总结。
专题讲座后，听课教师结合“加强小学学科整合，提升学生核心素养”与崇兴第二、第三小学团队进行现场交流，老师们纷纷表达了自己的想法与思考。
专题讲座后，闫江校长就本次活动专题的确立，活动的开展过程、落实情况资源的开发和利用以及学科整合的意义，与参会教师做了进一步的交流。
最后教研室张子翼主任结合本次活动开展的实效性，就学生的习惯、能力以及师资力量的发展等方面提出了一定的要求，为全体参与数学活动的教师指明了今后的发展方向和努力的目标。
最后，学生把自己的成果一一呈现。教师们根据自己的喜好挑选心仪的作品。通过义卖活动，学生再一次感受到了知识的力量，使学生充满了成就感。这次义卖活动对每一个参与的同学来说，都是珍贵的回忆。
时间飞逝，教研在义卖活动中悄悄接近了尾声，以研促教，教学相长。本次研讨活动对教师们自身的专业发展和教学能力有很大的促进作用。教师们共同参与，共同进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我们将秉承着“学无止境，教无止境，言无止境”的理念，不忘初心，砥砺前行。