“说”出精妙，“课”从思来。

Sunshine team对PEPBook 2Unit2My family进行单元整体教学分析。以介绍自己家人一了解family tree认识其他家庭以分享family party的情况为单元情景线，培养学生关爱家庭，珍爱家庭的情感，树立家国情怀。

Dream Team 分享了基于单元整体视角的PEP Book5 Unit4 What can you do ? 的单元整体设计，提炼出单元的目标：Everyone is gifted . Abilities make us better life and achieve ourselves 。教学设计结构完整，重难点突出，体现了新课标英语核心素养的要求。

Candy team从教学理念、学情分析、单元分析、课时分析四个方面分享了PEP Book 4Unit 5 My clothes的单元整体教学设计。通过重构文本，每个子主题层层递进，实现让学生养成及时整理衣物的好习惯，建立正确的审美观的育人价值。

Lighten Team分享了PEP Book2 Unit5 Do you like pears ? 的单元整体设计，从横向和纵向深入研读教材，绘制了单元育人蓝图：Healthy fruit, healthy life。通过 Fruit sharing party 的主线，让学生能够在学会尊重他人的饮食喜好并形成健康、乐于分享的饮食习惯和健康的生活习惯。

Tiger Team的老师分享了PEP Book6 Unit6 Work quietly。老师将她的教学设计娓娓道来，思路清晰，表达自然。教学设计环环相扣，设计巧妙。利用多媒体图片的演变引导学生理解知识重难点，教学方式独具一格，令人受益匪浅。

Gardener小组对五上Unit4 What can you do?进行单元整体教学说课，以“English party.”为大情景，巧妙设置主线：John寻找派对表演搭档— John收到Robin的交友信— John在派对上表演戏剧—John收到绘本奖励。通过了解潜能、互帮互助、解决交友和危机问题，最后点出“To be a helpful person”的育人目标。单元作业设计具有梯度性，学习和评价活动协同并行。

Sunny Team对PEP四年级下册Unit6 Shopping进行单元整体教学说课。教态自然，语调亲切，教学设计充分体现了对学生的主体地位的调动。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进，教学重难点突出。

New Bloom Team对PEP五上Unit 5 There is a big bed进行单元整体教学说课。以六一儿童节同学们到Zhang Peng家为情景主线，在Zhang Peng的帮助下，Zoom养成爱整洁爱劳动的习惯，树立了环保意识。通过开展观察、对比、想象等进阶性学习活动，达到学习和育人的目的。

刘毅教授进行结班致辞，曾副院长兼班主任高度肯定教师学员们的学习态度，并希望学员们能学以致用。陈歆秒老师作为本次培训的学员代表对此次培训做了总结性发言。