章贡区2021-2022学年第一学期初中英语教学行动周暨英语写作教学研讨活动
继2021 年5月21号学术年会术年后，根据研究所“分学段分主题开展教研活动”的计划，赣南师范大学中小学教育研究所于2021年10月26参加了由章贡区教学研究中心主办、赣州三中承办、赣南师范大学中小学外语教育研究所协办的初中英语写作教学研讨活动。本次活动迎接来自赣州市初中英语邓弘媚名师工作室成员及研修教师，赣南师范大学中小学外语教育研究所研究员如厚德外国语学校的省特级教师陈学宝等，以及市直中学、章贡区各中学八年级英语教师，和全区英语单元写作教学设计与课件评比参赛者等，共计180余人。本次活动由章贡区英语教研员邓弘媚老师主持，赣南师范大学中小学外语教育研究所姚桂招老师进行了全面而细致的点评。
本次研讨活动，气氛热烈，活动形式多样，不仅安排了研讨课，还有单元写作教学设计与课件评比优秀获奖者的无生课堂展示，以及评课、议课等。具体活动流程如下：
活动一：研讨课
潜心钻研，孜孜不倦教学的周平老师展示了八年级上Unit4 What's the best movie theater？的写作课。
周老师的课堂氛围浓厚，情境设置巧妙的取材赣州本土千年宋城，逻辑清晰且循序渐进地从介绍赣州，到解析例文。将写作教学结合学生实际生活，带入现实情境中，达成很好的写作教学效果。
美玉要琢磨，好课靠打磨。只有课前的精心预设，才有课堂上的精彩纷呈。接到区公开课的任务后，赣州三中初中英语组陪伴着周平老师潜心备课，反复磨课。大家出谋划策，对教材教法、教学设计、课件制作、课堂预设等方面提出切实中肯的意见。区教研员邓弘媚老师也亲临赣州三中进行指导，在名师的引领，专家的指导下，老师们再一次讨论、斟酌、修改，不断地完善教学设计。这样的备课过程不仅体现了齐心协力的团队精神，而且提升了教师教学和研究能力。
活动二：无生课堂展示
第一位是来自赣州四中的龚茜茜老师。执教是九年级Unit1 How can we become good learners？的单元写作设计课例。
龚老师由优美的歌曲“英语，我还能爱你吗?” 带入课堂，成功的吸引大家的注意，自然而然的带入写作主题。她以图文并茂的方式，生动的列举和呈现学好英语的方法，总结了学好英语听说读的学习方法与策略，即契合写作主题，又具有趣味性和实用性。
第二位是来自赣州二中的刘乔老师。刘老师曾获得过章贡区英语教师英文歌曲比赛一等奖，声音甜美，笑容可掬，执教的七年级Unit7 How much are these socks?单元写作课。
刘老师对教学材料和学情进行了深入的分析，教学设计精美生动，在导入环节创设了贴近学生实际的情境，很自然地帮助学生复习了服饰类词汇以及相应句型，为后面的写作做了良好的铺垫。刘教师注重单元整体教学，带领学生分析了之前学过的2b文章的结构，很好的做到了以读促写，把原本枯燥的写作课上的生动有趣。
第三位是赣州七中的教学骨干，鲁晨老师。指教主题“My Favorite Subject is Science”，整节课以两个人物为主线，为学生写作创造了一个情境，有利于激发学生的写作积极性。在主题背景下很好地利用两个人物展开情境设计，首先具有关联性，遵循“猜测课程名字-描述课程表-听力输入-角色扮演-复数YU MEI的周五生活-写作介绍自己的周五生活”的思路，让学生沉浸其中学习并操练语言点。
鲁晨先带学生复习了科目及描述性形容词，又挖掘了本单元阅读文本中的不同句型、结构及连词等，帮助学生更好地进行写作。基于前期听说活动及中期的阅读活动为学生搭建了丰富且相当具体的写作支架。
第四位姚芸老师，任教于厚德外国语学校，她执教的课题是九年级单元写作Could you please tell me where the restrooms are? 姚老师上课前帮助学生明确目标，有利于激发学生学习动力；通过视频导入活跃课堂氛围，通过游戏激起学生学习兴趣，培养学生发散性思维活动层层递进，通过“审、列、加、连、查”，注重学生写作策略的培养，能根据学科特点概述教材内容，能结合所教内容分析学生特点。
最后登场的是钟瑞芳老师，赣州中学九年级英语备课组长。她执教的课题和我们今天周平老师的课题相同。钟老师对说明文写作进行了很好的分析和解释，能充分利用语言输入输出的习得规律，设计了巧妙又贴合实际和学生认知特点的教学活动。
通过上堡梯田等导入和举例，能恰当且贴切的引入主题，设置贴近生活实际的任务，很好的激发学生写作动机。在“读写结合、以读促写”的过程中，给学生的写作输出搭够“支架”，保证学生的有效输出。钟老师有明确的教学理念，符合课标精神，灵活多样，教学流程关联性、逻辑性、递进性三性并具，精彩纷呈。
活动三：专家点评
赣南师范大学中小学外语教育姚老师就初中英语写作提出几点思考和建议，首先是写作要遵循课程标准，这是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，并对初中对应的三四五级目标进行了深入的分析。
姚老师充分考虑听者和受众群体需求，从课标三四五级具体写作要求，到关联现状写作问题，进行了写作教学原则、方法、模式、活动设计等全面分析，并给出写作教学的实施建议，结合课例进行案例的宏观把握，与课标和教学与评估的细微对齐。
其次是科学的展示了学生写作与教师写作教学存在的问题，要遵循的写作模式和原则，让参会教师对写作教学有了更加全面和深刻的了解，从理论上更好的指导写作教学活动。此外，姚老师还结合参评展示教师及相关教学案例，以理论结合实际进行了举例和剖析，让本次教研活动升华了理论与实践的新高度。
送人玫瑰，手留余香。姚老师的眼界和智慧令人思索，令人振奋！在活动接近尾声时，教研员邓弘媚老师也就本次活动进行了总结。
她总结到：“双减”政策给我们教师带来了更大的挑战，其中最为重要的是仔细研读课标和教材，追求课堂的高质量，突出写作教学的过程性指导，提高写作教学的有效性。教师们可以从以下几个方面来着手：1. 创设情境，突出交际性和真实性。2. 用好教材，依托教材上的语篇进行解读分析，以读促写，进行模仿性和创造性的结合。
活动四：颁奖仪式
To teach is to learn twice! 正所谓教而不研则浅，研而不教则空。教研是一场诗意的修行。教师们牢记使命，俯身耕耘，立足学生本位，焕发课堂活力，一路欣赏，一路采撷，一路吐蕊，一路芬芳。
本次教研活动在各方的参与和热烈讨论中圆满落幕！颁奖仪式结束后，众多教师纷纷与姚老师握手、合影留念，并热情的就写作教学和英语教学相关主题进行了更深入的探讨。感恩，感谢各方的参与，让研究所有机会践行University, Government, School“三位一体”的教师教育新模式，让UGS模式下教师教育共同体的模式真正得到践行和落实。今后，本研究所也将继续坚持“立德树人”为核心的教育任务，秉持“真实“、“踏实”、“朴实”、“落实”的“四实”的原则钻研中小学外语教育教学，期待各方教师更多的合作与参与！
供稿：卢 欢 帅金铃
编辑：谢燕
审核：姚桂招