在上个主题活动《风筝飞呀飞》的美工区区域当中，孩子们在做小风筝。做完小风筝后，我听到他们在议论着：
昊庭：这个风筝那么小，怎么才能让它飞起来呢？
婉婉：我最会放风筝了。
米米：我妈妈带我去放过风筝，我能让风筝飞的很高。
空少：我妈妈带我和姐姐一起放过风筝。
……
听着她们的议论，孩子们纷纷表示想放风筝，看着孩子们对风筝的兴趣浓厚，于是我们展开了“探秘风筝”为主题的班本活动，和小朋友们一起探索风筝。
🌟风筝知多少
根据孩子们的兴趣，老师组织孩子们进行了一次晨谈活动，和孩子们一起聊一聊关于风筝有趣的故事。
么么：“那天妈妈带着我去大龙湖放的风筝。”
石榴：“我妈妈给我买了一个白雪公主的风筝。”
阿琛：风筝，有一条线还有两个小尾巴。
🌟风筝的由来
风筝是由中国古代劳动人民发明于东周春秋时期，至今已2000多年，相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源，后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，演变成今日多线风筝。再后来的人们用纸做风筝，所以风筝又叫纸鸢。
🌟风筝的秘密
根据孩子们的疑问，从孩子们对风筝的兴趣点入手，通过调查和查阅各种资料，孩子们知道了风筝的来源。
第二天孩子们讲述着自己看到的风筝的样子，风筝有着不同的形状和图案，大小不一，有的风筝还有尾巴，而且风筝左右两边是相互对称、上下平衡的，这样有助于风筝在空中保持平衡。
🌟风筝小调查
小朋友们通过问卷调查了解到：生活中的风筝各种各样，有很多小朋友们喜欢的动物形象和动画片里的人物形象；但是形状不一的风筝，它们的构造是一样的，都有骨架、提线、筝面、放飞线、飘带。
通过调查，孩子们欣赏了那么多精美的风筝之后，孩子们开始提出要制作属于自己的风筝。
设计风筝之后有了设计图，制作风筝还需要哪些材料呢？小朋友利用周末亲子时光跟爸爸妈妈一起找制作风筝的材料，了解制作风筝的过程，那我们怎么才能把这个小木棍固定在这个筝面上呢？
智树：这里有胶棒，我们用胶棒粘吧。
菲菲：用双面胶吧，直接一粘不就行了。
石榴：用胶带也行吧。
小朋友们说的这些方法让她们一一实验，对于她们来说操作双面胶是最好用的。
风筝做好之后孩子们迫不及待要放风筝了，风筝看起来虽然像模像样，但是困难接种而来…她们自己开始讨论。
【教师思考】
原来我们做的风筝搭的骨架太重，绳子的长短都是导致风筝放飞失败的原因，那要怎么做一个可以飞起来的风筝呢？带着这个问题，我们对制作风筝的骨架、大小、形状和材料进行了一系列的探索。小朋友说应该换材料试试。
找到材料后，小朋友根据第一次放飞风筝后的经验，把风筝的材料更换了较轻的毛根
再次做好风筝，小朋友都开心的说这次肯定能飞起来，她们迫不及待的开始放风筝了。再次以失败告终。
【探索失败的原因 尝试解决问题】
首先，孩子们了解了风筝骨架的作用？为什么骨架至关重要？原来，骨架是保证风筝形体的稳定性，从而保证足够且稳定的迎风面积，产生足够的升力，这样风筝才能飞起来。制作骨架可以说是固定风筝的重点，骨架的绑法—十字交叉。
小朋友又发现，与筝面也有关系，筝面不能太重。小朋友们发动脑筋想，我们可以用吸管做骨架，封面可以用更薄的纸才可以。最后用了孩子说的吸管，又找了一些宣纸是比较符合孩子们说的轻。
在一个有风的上午，孩子们拿着自己制作好的风筝来到了操场，准备第三次试飞尝试。
从发现问题到解决问题，从失败到成功，孩子们始终在轻松愉快的氛围中学习，在主动的学习中探索，在自由的探索中发现。而老师需要做的就是不断支持帮助幼儿引发幼儿深度学习。孩子们通过直接感知、亲身体验和实际操作，感知风筝起飞的条件—风的大小、风向、场地等。在试飞的过程中，教师作为幼儿学习活动的支持者、参与者、引导者，给幼儿充足的时间，引导幼儿一步步进行探究。孩子们在这其中总结经验，遇到困难不退缩、积极探索，在多次尝试后体验到成功的快乐。