每个生命都值得被尊重，每个孩子都应该被看见，让我们看见孩子，倾听孩子，尊重孩子，理解孩子，支持孩子，让每一个孩子用自己地方式发光。
莎士比亚曾说:游戏是小孩子的“工作”。儿童的生活离不开游戏，儿童在游戏中成长，在游戏中感受快乐，我们要尊重儿童的游戏。孩子通过游戏来探究了解和思考这个世界，通过游戏来学习各项技能，照料者要做到的是，尽可能多为孩子的游戏提供环境支持，让他们尽情享游戏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验地需要。”所以说:幼儿有意义的学习，在游戏和生活中随时发生...，而区域游戏就是让幼儿在玩中学……
区域活动满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自由、快乐、健康😉，实现“玩中学”，“做中学”🤗。孩子通过互相交往，互相合作，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展，使幼儿能度过一个愉快的童年🌈
幼儿有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。科学地运用“一对一倾听与记录”将主动权还给幼儿，真正走进幼儿的世界，倾听幼儿的声音。
在区域活动中，教师要学会观察幼儿，也就是通过观察幼儿活动行为，做出准确的判断，并给予恰如其分的反应，善于运用“引导”、“等待”和“回应”来促进活动中的师幼互动。
顺应中的引导。即教师与幼儿的互动必须建立在当前的活动上，关注幼儿活动的进展、动态，准确的判断，不要出现表面上的应答或处理，而是在幼儿需要帮助时及时地介入，在幼儿专注于自我表现时，适时地退出。
幼儿在科学区玩了《扎不破的纸》，矿泉水瓶的小孔处被覆盖了一层薄薄的纸巾，把水裹了起来，使水不会轻易漏出来，就算牙签扎进去，瓶子里的水也不会倒出来。
孩子在探索时，利用科学原理由于水有表面张力，小孔处被覆盖了一层薄薄的水膜，把水裹了起来，再加上瓶子外无处不在的空气，有一定的托举力，使水不会轻易漏出来。
所以我们要支持和鼓励幼儿大胆探究，为什么纸会扎不破?通过实验来验证，纸与水的关系。鼓励幼儿在探究之前先做一个简单的记录，便于后期与其他幼儿分享自己的实验过程。
在图书区时，看到图书有破损，孩子就用剪刀、透明胶带等工具，开始修补图书，当遇到困难时，懂得寻求同伴的帮助，在同伴的帮助下，一页一页地检查修补破损的图书。
幼儿在阅读区看书的时候发现有好几本绘本都坏了，如果不及时修补的话，可能损坏的情况会更加的严重，这样小朋友看的绘本就会减少了，当孩子在修补绘本的时候，我发现一个人的力量是不够的，于是我找来了小伙伴一起帮忙。
从孩子检查图书时一页一页地翻看检查，可以看出他们爱护图书，同时有良好的阅读习惯。
遇到问题时孩子们能够积极动脑、及时交流解决问题，说明他们已经有了遇到困难时与伙伴相互合作、商量解决问题的意识，同时具有一定的社会交往能力。
所以我们要善于捕捉孩子身上的闪光点并给予积极的肯定与鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受到合作的快乐
定期检查、更新图书，让孩子们享受阅读的同时，知道爱护图书。
通过几个区域的观察与倾听，可以看出孩子们的发展情况能够符合《指南》中的年龄特点及目标。能对事物进行观察比较，发现其相同与不同。在遇到对科学感兴趣，用多种方法进行探究和实验，对不懂的问题敢于大胆提问。愿意通过猜想、实验寻找问题答案。
教有所获，研之有悟。老师接纳、信任孩子，运用一对一倾听记录，走进孩子们奇思妙想的游戏世界，去发现、感受、了解孩子。让我们脚踏实地，一步一个脚印，始终保持着好奇，用内心去聆听，孩子成长的拔节声，在心声的碰撞中遇见闪光的孩子。