作业是巩固学习成果、发展学生能力、提升学生素养的重要方式，是落实“双减”政策的重要载体。老师既要全面提高教育教学质量，又要切实减轻学生作业负担，想更好地把握作业育人功能，就要提高作业设计质量，创新作业类型方式。
结合单元整体教学的大环境，我们要求教师设计的单元整体作业。各学科作业设计要面向全体学生，要求以课程标准为依据，重点关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个性差异，科学设计探究性作业和实践性作业，深层挖掘减负提质的作业设计，坚持目标性、趣味性和多样性的原则，探索学科综合性作业。要能够围绕主题，紧扣关键能力，把相关内容衔接聚合，变成关联的板块，整合形成一个序列，突破传统作业固化的框架体系和碎片话的学习模式，发展学生道德思维品质，完善情感体验。
一篇篇作业设计，方寸之间，尽显功夫，凝聚着老师们扎实的教学基本功，体现了老师们对教材的理解与把握，更蕴含着老师们的专业功底和文化底蕴，也闪烁着学生思维的光芒。丰富多彩的作业设计，不仅让学生在独具匠心的作业中愉悦身心，真正享受学习的乐趣，而且还拓展了学生的视野，提高了课堂的有效性，激发了学生的学习兴趣和创新思维。
作业是教学的延伸和拓展，是检测学生掌握学习内容的重要手段，因此作业的布置不只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变化”，达到“减负提质、减量增效”的目标。