为推进《义务教育课程方案(2022版)》和《义务教育课程标准(2022年版)》的实施，贯彻落实《山东省中小学课堂教学基本要求(试行)》精神，积极探索新课程理念下“教-学-评”一体化大单元教学的新思路、新方法，提升教师大单元教学设计能力，2023年5月底，金湖学校的老师们充分利用半日教研时间，各学科组进行了“大单元教学”交流研讨活动。
语文组
张璐璐老师就“教-学-评”一体化的大单元教学进行交流分享。详细介绍了三年级下册《奇妙的世界》课例设计，从流程建构、案例、学历案设计三方面分享了大单元教学，从提炼大观念、单元目标、学情分析、学习任务群、综合实践等方面介绍了大单元的设计和建构。
数学组
吕欣欣老师就基于新课程标准的大单元教学进行分享。她以《分数的意义和性质》单元为例，要结合具体情境理解分数的意义这一单元体现的核心素养-数感、符号意识、运算能力、几何直观、推理意识和应用意识。而且建议要优化单元教学过程，基于学为中心的理念制定学历案，并设计单元评价。
英语组
英语组在认真学习《新课标 新教学 新设计 新课堂--基于新课程标准的大单元教学的学习和认知》报告同时，重点讨论了如何在大单元整体教学中体现学习活动观。英语学习活动观是新课标提出的一种新型的教学观念，它以主题为引领，通过一系列综合性、实践性学习活动的设计与开展，引导学生进行相关知识的深入理解和实践运用，以此促进学生核心素养培养目标的实现。由此可见，学习活动观是一种以活动为依托的、以主题引领为手段、以学生核心素养培养为目标的教学理念，在课程改革背景下的小学英语课堂教学革新中具有重要的指导意义。因此，在小学英语单元整体教学设计的过程中，我们要将两者之间的内在关联进行深刻的分析与认知，并以此为基础进行两者的有效整合。
综合组
综合组教师在组长刘天生老师的带领下，一起学习了张俊连主任作的《新课标 新教学 新设计 新课堂--基于新课程标准的大单元教学的学习和认知》报告，老师们认真研读，交流讨论，并作了详细的笔记。
“教无涯，研不止”。相信通过本次交流研讨活动，老师们对大单元教学理念和教学设计的认识更加深刻，研究更加深入，也会在不断的学习实践中，加快教师专业成长的步伐。
编辑：裴升晓 郭芳
审核：王爱泉