人生在勤，不索何获。为期42天的“课堂改革——以学为主的课堂教学改革”的集中培训在不知不觉中已经过半，我们受益匪浅。
春夏秋冬，黑夜清晨；日月如梭，光阴似金；当日历又翻开新的一页；当小树又增加一个年轮；我们迎来了6月的第一天，有幸再次邀请到我们的“老朋友”——珠海市教育科学研究院小学、初中语文教研员，中学高级教师，珠海市优秀教师储强胜老师给我们带来精彩的讲座。就让我们静下心来，继续学习，继续思考。
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作文教学“教也难，学也难”，上午，储老师以《小学语文习作教学系列建构与实践探索》为主题给我们带来了一场精彩的讲座。既有可行可操作的理论指导，又有具体扎实的实例分析，为大家的作文教学指明了方向。
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通过褚老师生动的讲解，我们了解到写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应该引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，真正体现我手写我心。培养学生观察力、想象力、思维力，让学生把作文写清楚、写具体、写生动！写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，关注写作过程的愉快，让他“愿意"、“容易”进行书面表达。就如褚老师说的那样，只要孩子愿意学、乐学，我们教学的目的就达到了。
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储老师这次《小学语文习作教学序列建构与实践探索》习作培训，既有精辟而创新的理论,也有实质性的课堂案例，深入浅出，给我们提供了宝贵的习作教学经验，避免我们误入习作教学的歧途，引导我们走习作教学的阳光大道。
储老师从四个块板对习作教学进行了独到的见解，通过上午的培训学习，我们清楚了各年级段的作文要求和标准，更主要的是通过《会思考的我》《假如经典会说话》两篇习作案例，给我们明确地指出了进行作文教学的最佳途径和作文课上各个环节的程序和方法，为我们今后的作文教学指明了方向，使我们对小学生作文有了新概念的认识。
因此，我们要在今后的作文教学中，从自身实际出发，从学生实际出发，从作文教学的需要出发，精心设计教学活动和制定教学策略，提高作文教学质量和课堂效果。
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知之愈明，行之愈笃。课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是学生阅读能力必不可少的重要组成部分，作为老师，不仅要引导他们爱读，还要指导他们会读。下午，储老师以《构建“读、赏、创”的整体阅读空间，促进小学生高阶思维的养成——小学生课外阅读实施策略》为主题开展讲座。
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阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用，储老师以“读、赏、创”整体阅读空间为主题，为我们阐述了三种阅读方法，即“有声有色”的阅读、“有快有慢”的阅读、“有模有样”的阅读，聆听了储老师的讲座，感受颇深，受益匪浅。
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通过集体阅读刘立勤的小小说《主角》，参训老师们互相交流阅读心得，各位老师针对这篇小小说《主角》各抒己见，畅所欲言，不亦乐乎，纷纷分享了自己不一样的看法。正如褚老师所说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个老师对《主角》都有自己独到的见解。这个课堂小实践为我们今后的阅读教学指明了方向。
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阅读教学是学生阅读能力形成的过程，是思维过程，也是情感培养的过程，我们要以全新的理念，展现阅读教学的目标、重点、基本策略，这样有利于我们深入理解并研究当前的阅读教学，有利于提高阅读教学效率，从而有利于学生学习能力及各方面素质的培养。
通过储老师的指导策略，今后的教学过程中我们将结合语文学科实际，应用到小学语文教学教育中去，找到高效阅读教学的一些行之有效的方法。
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阅读启智，书香致远。储老师一天精彩的讲座落下帷幕。储老师从《小学语文习作教学序列建构与实践探索》《构建“读、赏、创”的整体阅读空间，促进小学生高阶思维的养成——小学生课外阅读实施策略》两个方面，为我们指导学生写作、课外阅读提供了实施策略。所有参训的老师们纷纷表示要且行且思，要做好学生的引路人，要努力让学生体会到写作的好处，并享受阅读带来的快乐。
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